采用Citespace軟件對2009-2019年發(fā)表在中國知網(wǎng)（CNKI）核心期刊和CSSCI數(shù)據(jù)庫中的1598篇與中小學(xué)健康教育相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)近十年來我國中小學(xué)健康教育相關(guān)研究的發(fā)文量呈平穩(wěn)中略有下降的趨勢;領(lǐng)域包含多位科研領(lǐng)軍人物,相關(guān)研究機(jī)構(gòu)眾多,但合作不夠緊密;研究主要圍繞心理健康教育、學(xué)校體育、性健康教育、保健知識(shí)教育實(shí)踐以及學(xué)校衛(wèi)生管理五大研究領(lǐng)域;積極心理健康教育,體育與健康課程改革,健康素養(yǎng),健康教育,青少年健康知識(shí)、態(tài)度、行為及干預(yù)研究和學(xué)校衛(wèi)生工作管理是這一時(shí)期的研究熱點(diǎn)。今后研究者可以重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)健康教育學(xué)科價(jià)值、中小學(xué)健康教育改革和學(xué)科核心能力等內(nèi)容的研究。 

【文章來源】：教育導(dǎo)刊. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

發(fā)文量折線圖

使用Citespace軟件繪制作者及研究機(jī)構(gòu)合作圖譜可以了解某一研究領(lǐng)域主要的研究者、研究機(jī)構(gòu)及其之間的合作關(guān)系。數(shù)據(jù)分析過程中,選擇作者和研究機(jī)構(gòu)作為節(jié)點(diǎn),將文章標(biāo)簽(Article Labeling)中的閾值(Threshold)設(shè)置為4,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到了近十年我國中小學(xué)健康教育研究主要研究者的合作圖譜、主要機(jī)構(gòu)合作圖譜。統(tǒng)計(jì)共得到189個(gè)節(jié)點(diǎn),190條作者之間的合作連線,研究者之間的合作密度為0.0107(見圖2)。俞國良是發(fā)文量最多的研究者,共22篇,其他的主要研究者還包括張大均、馬軍、季瀏、李斌、余小鳴、孟萬金、李春玉、王宏、劉文利、陳晶琦、馬迎華等。由圖3可知,統(tǒng)計(jì)得到106個(gè)節(jié)點(diǎn),23條機(jī)構(gòu)之間的合作連線,機(jī)構(gòu)之間的合作密度為0.0041。主要的研究機(jī)構(gòu)及其出現(xiàn)的頻次包括北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所(18)、中國人民大學(xué)心理研究所(12)、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院(12)、中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究中心(11)、北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院/北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所(9)、西南大學(xué)教育科學(xué)研究所(8)、上海杉達(dá)學(xué)院衛(wèi)生教育系(6)、北京市疾病預(yù)防控制中心(6)、北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心(6)、福建師范大學(xué)教育學(xué)院(6)、西南大學(xué)心理健康教育研究中心(6)等。

由圖3可知,統(tǒng)計(jì)得到106個(gè)節(jié)點(diǎn),23條機(jī)構(gòu)之間的合作連線,機(jī)構(gòu)之間的合作密度為0.0041。主要的研究機(jī)構(gòu)及其出現(xiàn)的頻次包括北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所(18)、中國人民大學(xué)心理研究所(12)、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院(12)、中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究中心(11)、北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院/北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所(9)、西南大學(xué)教育科學(xué)研究所(8)、上海杉達(dá)學(xué)院衛(wèi)生教育系(6)、北京市疾病預(yù)防控制中心(6)、北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心(6)、福建師范大學(xué)教育學(xué)院(6)、西南大學(xué)心理健康教育研究中心(6)等�？梢�,我國中小學(xué)健康教育領(lǐng)域包含了多位領(lǐng)軍科研人物,受到了多個(gè)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注。但由于中小學(xué)健康教育學(xué)科沒有系統(tǒng)的學(xué)科體系,研究者主要圍繞健康教育的某一個(gè)方面,如心理健康教育、體育或者艾滋病教育等進(jìn)行研究,研究者和研究機(jī)構(gòu)之間尚未形成緊密的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

【參考文獻(xiàn)】：
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