文章從項目驅(qū)動視角提出了文獻遺產(chǎn)"融保護"人才培養(yǎng)模式及其推進策略,從項目目標驅(qū)動、項目內(nèi)容驅(qū)動、項目方法驅(qū)動和項目評估驅(qū)動四個維度構(gòu)建文獻遺產(chǎn)"融保護"人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容框架。在此框架下,基于國內(nèi)外文獻遺產(chǎn)保護人才培養(yǎng)經(jīng)驗,從建立學位聯(lián)合培養(yǎng)機制、推動聯(lián)合項目化教學、共建文獻遺產(chǎn)"融保護"知識庫、共建文獻遺產(chǎn)"融保護"資源庫四個方面提出人才培養(yǎng)模式的推進策略。 

【文章來源】：浙江檔案. 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 文獻遺產(chǎn)保護人才培養(yǎng)模式概述
2 基于項目驅(qū)動的文獻遺產(chǎn)“融保護”人才培養(yǎng)模式理論建構(gòu)
    2.1 內(nèi)容框架
    2.2 內(nèi)容構(gòu)成
        2.2.1 培養(yǎng)目標
        2.2.2 教學內(nèi)容
        2.2.3 教學方法
        2.2.4 培養(yǎng)評估
3 基于項目驅(qū)動的文獻遺產(chǎn)“融保護”人才培養(yǎng)模式推進策略
    3.1 以項目為紐帶,建立學位聯(lián)合培養(yǎng)機制
    3.2 以項目為平臺,推動聯(lián)合項目化教學
    3.3 以項目為基礎,共建文獻遺產(chǎn)“融保護”知識庫
    3.4 以項目為線索,共建文獻遺產(chǎn)“融保護”資源庫


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中國檔案保護學科知識體系的建立與發(fā)展[D]. 苗守香.遼寧大學 2019



本文編號：3494688