發(fā)展檔案事業(yè),檔案人才是關(guān)鍵。而由于社會檔案意識的普遍淡薄,檔案工作的實際社會地位沒有得到應(yīng)有的重視,使得檔案人才的培養(yǎng)和引進(jìn)較為困難,同時又引發(fā)檔案人才的流失。究其原因,最重要的是檔案界專業(yè)認(rèn)同水平不高。專業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是情感持久的源動力。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的檔案管理人才,首先就要讓他們熱愛檔案事業(yè),只有這樣,他們才會以積極、主動、愉快的心態(tài)投入到檔案專業(yè)學(xué)習(xí)與工作中。目前國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行的研究獲得的成果較多,論文吸取這些成果的基礎(chǔ)上,采用自編的檔案學(xué)專業(yè)在校生專業(yè)認(rèn)同問卷、檔案學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同問卷和檔案工作者專業(yè)認(rèn)同問卷,對其專業(yè)認(rèn)同的維度進(jìn)行了初步探索,探討了檔案學(xué)專業(yè)在校生專業(yè)認(rèn)同與教學(xué)水平、檔案學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展行為、檔案工作者專業(yè)認(rèn)同與離職意向之間的關(guān)系。論文共分為以下七個章節(jié)：第一章緒論介紹了本研究的選題背景和研究意義,對目前國內(nèi)外有關(guān)專業(yè)認(rèn)同的研究狀況進(jìn)行了概述,對論文的內(nèi)容、假設(shè)、思路及方法進(jìn)行了設(shè)計,最后提出本文的創(chuàng)新之處；第二章概念界定闡述了國內(nèi)外學(xué)者對“認(rèn)同”的涵義解釋,以及專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系,同時對檔案學(xué)專業(yè)在校生專業(yè)認(rèn)同、檔案學(xué)教師... 

【文章來源】：南京大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

畢業(yè)后愿意從事檔案管理相關(guān)工作所占比例

圖3-2不同學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)在校生專業(yè)認(rèn)同分析(3)所在學(xué)校。采用方差分析，由表3-6和圖3-2可知，在0.05的置信水平上，不同學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)在校生只有在所學(xué)專業(yè)的專業(yè)態(tài)度上存在顯著差異，而對檔案學(xué)的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)持續(xù)和專業(yè)認(rèn)同則無顯著影響，即對檔案學(xué)專業(yè)在校生來說，所在學(xué)校的不同并不影響其對檔案學(xué)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)持續(xù)，樣本所調(diào)查6所學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)在校生普遍認(rèn)為基本適合學(xué)習(xí)現(xiàn)在的專業(yè)，且愿意畢業(yè)后選擇從事與檔案專業(yè)相關(guān)的工作。由于學(xué)校的不同，導(dǎo)致不同的專業(yè)態(tài)度，即不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為上，在檔案學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的情感滿意度上不同

LSD多重比較的方法，來分析檔案學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同總水平在不同工資滿意度下的差異性檢驗，結(jié)果顯示（見圖4-1)，對工資有些滿意的檔案學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同總水平最高，與其他選項滿意度的教師相比，存在極其顯著的差異（P< 0.05)；對工資非常滿意的教師專業(yè)認(rèn)同水平居第二，但因研究條件有限，選擇非常滿意的教師只有兩名，可能是極端值的情況存在，所以不能完全按照這個數(shù)據(jù)來解釋問題；其次是對工資滿意度表示無所謂和不滿意的教師，對工資非常不滿意的教師專業(yè)認(rèn)同總水平最低�；旧�，檔案學(xué)教師的當(dāng)前工資收入滿意度越高，其專36

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]中學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 李彥花.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]心理咨詢師專業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究[D]. 趙慧先.河南大學(xué) 2010
[2]高校教師職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度與離職意向的關(guān)系研究[D]. 嚴(yán)玉梅.湖南師范大學(xué) 2008
[3]教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D]. 魏淑華.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號：3379045