目的:通過(guò)對(duì)CNKI及PubMed數(shù)據(jù)庫(kù)中主題或主題詞為"口腔醫(yī)學(xué)教育"的文獻(xiàn)分別進(jìn)行共詞聚類分析。分析中外文獻(xiàn)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育熱點(diǎn)的異同。方法:運(yùn)用Bicomb2軟件和gCLUTO1.0軟件對(duì)CNKI和PubMed中口腔醫(yī)學(xué)教育主題相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行熱點(diǎn)分析。結(jié)果:（1）中文文獻(xiàn)被聚為7類,外文文獻(xiàn)被聚為12類。中外文獻(xiàn)的研究熱點(diǎn)有明顯差異。（2）中文文獻(xiàn)在20世紀(jì)90年代逐漸增多,而外文文獻(xiàn)則在60年代中期出現(xiàn)激增。結(jié)論:本研究發(fā)現(xiàn)有關(guān)口腔醫(yī)學(xué)教育中文文獻(xiàn)關(guān)注點(diǎn)較為抽象,評(píng)價(jià)、評(píng)估及描述教育現(xiàn)狀的主題較多,以培養(yǎng)更專業(yè)、實(shí)踐性更強(qiáng)的口腔醫(yī)生為最終目的。外文文獻(xiàn)則著力于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與社會(huì)群體性事件相結(jié)合,以及口腔醫(yī)療中具體問(wèn)題在教學(xué)中的關(guān)注。 

【文章來(lái)源】：口腔醫(yī)學(xué)研究. 2020,36(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

CNKI文獻(xiàn)詞篇矩陣在gCLUTO1.0中聚類山峰(添加順序編號(hào))

PubMed文獻(xiàn)詞篇矩陣在gCLUTO1.0中聚類山峰如圖2所示。外文文獻(xiàn)在PubMed中共聚12類,分別是:聚類0:各階層口腔醫(yī)生對(duì)某種病因或生活習(xí)慣對(duì)人群口腔健康影響的診斷與知識(shí)水平,及評(píng)價(jià)現(xiàn)行臨床教育是否符合社會(huì)需求,提出與社會(huì)需求相匹配的教育項(xiàng)目;聚類1:對(duì)口腔醫(yī)學(xué)生在口腔局部和全身心健康聯(lián)系上的醫(yī)學(xué)教育;聚類2:關(guān)于口腔醫(yī)師在某些新技術(shù)和理論上的繼續(xù)教育和培訓(xùn);聚類3:某些方法應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自身的保護(hù)措施、口腔醫(yī)師在如何保證孕期婦女口腔健康及防治胎兒先天畸形上的作用;聚類4:口腔醫(yī)學(xué)生在某些臨床技術(shù)上的掌握情況、口腔醫(yī)師人力資源分布;聚類5:口腔教學(xué)中具體問(wèn)題教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、牙醫(yī)業(yè)興旺與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生的種族觀念、牙科教育雜志文獻(xiàn)計(jì)量分析;聚類6:某一設(shè)備(影像學(xué))和方法在醫(yī)療或?qū)嵺`中的應(yīng)用的培訓(xùn)課程評(píng)估;聚類7:口腔教學(xué)中對(duì)具體材料,例如:無(wú)機(jī)三氧化聚合物的應(yīng)用效果的探討;聚類8:數(shù)字化軟件在口腔醫(yī)學(xué)教育中的評(píng)估;聚類9:牙醫(yī)學(xué)院開展的各類醫(yī)療相關(guān)項(xiàng)目、口腔醫(yī)學(xué)生對(duì)講座的觀后感;聚類10:在口腔治療下,對(duì)特殊疾病、治療過(guò)程、患者、特殊事件的注意事項(xiàng)的教學(xué),牙醫(yī)在檢定家庭暴力中的作用,對(duì)口腔研究生進(jìn)行靜脈注射及鎮(zhèn)靜的教學(xué);聚類11:在牙科教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)與公共衛(wèi)生學(xué)或者公共事件之間的關(guān)系。

(2)對(duì)CNKI主題為“口腔醫(yī)學(xué)教育”的全部(2017.12.31以前)1451篇文獻(xiàn)做文獻(xiàn)—時(shí)間分布可視化計(jì)量圖,如圖3所示。對(duì)PubMed中主題詞為“口腔醫(yī)學(xué)教育”的全部12 505篇文獻(xiàn)(2017.12.31以前)導(dǎo)出至Excel做文獻(xiàn)—時(shí)間分布可視化計(jì)量圖,如圖4所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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