信息化的發(fā)展很大程度上改變了我們的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境,這也使得社會(huì)對(duì)人才的信息素養(yǎng)提出了很高的要求,由此信息素質(zhì)教育成為了世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐的重要課題。文獻(xiàn)檢索課程是高校培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨著巨大變革和挑戰(zhàn)。另一方面,高校信息化水平的提高也為混合式學(xué)習(xí)提供了支持平臺(tái),混合式學(xué)習(xí)結(jié)合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),既發(fā)揮了教師引導(dǎo)啟發(fā)的主導(dǎo)作用也充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的主動(dòng)性,從而使得教學(xué)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本研究在探討文獻(xiàn)檢索課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)適用于教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)“211”院校的調(diào)查了解文獻(xiàn)檢索課實(shí)施的現(xiàn)狀,根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行課程的開發(fā),實(shí)施一整套的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐,有針對(duì)性地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)設(shè)計(jì),并借助河南大學(xué)購(gòu)買的天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施。筆者參與到河南大學(xué)公共選修課《文獻(xiàn)檢索與利用》的課程教學(xué)工作中,聯(lián)合圖書館的教學(xué)工作人員做出了有益的嘗試。通過(guò)教師與圖書館員的合作優(yōu)化信息素質(zhì)教育的開展,使得文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,更符合信息化對(duì)學(xué)生提出的要求,學(xué)習(xí)者也表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為混合... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 研究緣起
        1. 研究背景
        2. 問(wèn)題提出
        3. 選題的意義
    (二) 研究思路和方法
        1. 研究的思路和內(nèi)容
        2. 研究方法
    (三) 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
        1. 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)
        2. 創(chuàng)新之處
    (四) 研究進(jìn)度
二、理論研究綜述
    (一) 概念界定
        1. 混合式學(xué)習(xí)
        2. 教學(xué)設(shè)計(jì)
    (二) 混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程已有研究
    (三) 文獻(xiàn)檢索課教學(xué)設(shè)計(jì)的已有研究
三、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    (一) 調(diào)查目的
    (二) 調(diào)查對(duì)象和方式
    (三) 現(xiàn)狀分析
四、基于混合式學(xué)習(xí)的《文獻(xiàn)檢索與利用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一) 課程特點(diǎn)
    (二) 課程目標(biāo)
    (三) 學(xué)習(xí)者分析
    (四) 教學(xué)內(nèi)容分析
    (五) 教學(xué)策略
    (六) 教學(xué)資源
五、《文獻(xiàn)檢索與利用》網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)
    (一) 支持平臺(tái)---SKYCLASS的介紹
    (二) 課程模塊設(shè)計(jì)和主要功能
        1. 資源版塊
        2. 交流版塊
        3. 任務(wù)版塊
        4. 答疑版塊
    (三) 《文獻(xiàn)檢索與利用》網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建
        1. 用戶注冊(cè)
        2. 課程申請(qǐng)
        3. 課程設(shè)置
        4. 課程資源
        5. 小組活動(dòng)支持工具
六、混合式教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施
    (一) 混合式教學(xué)課程導(dǎo)入
        1. 教學(xué)方法介紹和教學(xué)準(zhǔn)備
        2. 了解學(xué)習(xí)者基本情況
    (二) 混合式教學(xué)活動(dòng)組織
        1. 課堂面授
        2. 小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)
        3. 成果匯報(bào)
        4. 活動(dòng)評(píng)價(jià)
    (三) 混合式教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持
        1. 課程支持
        2. 學(xué)習(xí)情感支持
    (四) 混合式教學(xué)考核方式
七、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
八、總結(jié)與展望
九、參考文獻(xiàn)
    著作類
    論文類
    電子資源
附錄
    附錄1：學(xué)習(xí)者特征調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2：學(xué)習(xí)者特征調(diào)查結(jié)果
    附錄3：課程訪談提綱
    附錄4：聊天記錄（情感支持）
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變[J]. 饒文誼.  畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[2]Web2.0在文獻(xiàn)檢索課“5E”教學(xué)模式中的應(yīng)用[J]. 楊明秋.  情報(bào)科學(xué). 2009(01)
[3]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)
[4]基于合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)檢索實(shí)踐課教學(xué)模式探究[J]. 李霞,胡自玲,林春波.  廣西警官高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2008(04)
[5]建立自助互動(dòng)式的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式[J]. 李澄君.  農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊. 2008(09)
[6]論教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯生長(zhǎng)點(diǎn)[J]. 朱德全.  教育研究. 2008(08)
[7]充分利用文獻(xiàn)檢索課教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)[J]. 許旭英.  企業(yè)家天地下半月刊(理論版). 2008(03)
[8]“探究-發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造”教學(xué)模式與文獻(xiàn)檢索與利用課[J]. 熊菊敏,喻華林.  圖書館雜志. 2008(02)
[9]文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討[J]. 梁花俠,杜香莉,王慧瑩.  現(xiàn)代情報(bào). 2008(01)
[10]大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J]. 羅敏.  重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(06)

博士論文
[1]大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)研究[D]. 韓延倫.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[D]. 黃麗莉.揚(yáng)州大學(xué) 2008
[2]混合式學(xué)習(xí)在電大的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[D]. 熊澤敏.華中師范大學(xué) 2008
[3]基于信息技術(shù)環(huán)境下高校《電子商務(wù)概論》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王瑞梅.西北師范大學(xué) 2007
[4]混合學(xué)習(xí)在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[5]遠(yuǎn)程教育課程混合式教學(xué)個(gè)案研究[D]. 李敬東.首都師范大學(xué) 2006
[6]Blended Learning理論研究及其支持系統(tǒng)開發(fā)[D]. 張利兵.華中師范大學(xué) 2005
[7]混合學(xué)習(xí)用于高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程之行動(dòng)研究[D]. 李云文.首都師范大學(xué) 2005
[8]大學(xué)課程BL教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 沈華錦.江西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3353307