分校閱讀是分眾閱讀的延伸,可以提升高校圖書館閱讀推廣工作的精準(zhǔn)度和有效性。"讀-思-行"一體化閱讀推廣模式是在分校閱讀理論指導(dǎo)下,對(duì)高職院校圖書館閱讀推廣工作的創(chuàng)新探索。閱讀是基礎(chǔ),育人為目的;一校一品,內(nèi)外聯(lián)動(dòng),優(yōu)化和提升分校閱讀推廣工作的水平和質(zhì)量。 

【文章來源】：新世紀(jì)圖書館. 2020,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 分校閱讀理論基礎(chǔ)與實(shí)踐背景
    1.1 分校閱讀推廣
    1.2 高職院校采取分校閱讀推廣的必要性
2 一體化閱讀推廣模式的構(gòu)建與實(shí)踐
    2.1 全員參與,建立項(xiàng)目“共同體”
    2.2 一體化,“讀-思-行”有序推進(jìn)
        2.2.1 “讀”:專家指導(dǎo)、同友心得
        2.2.2 “思”:名師點(diǎn)津、思想碰撞
        2.2.3 “行”:導(dǎo)師引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐
3 一體化閱讀推廣項(xiàng)目的特色與成效
    3.1 以經(jīng)典閱讀為起點(diǎn),與圖書館職能緊密結(jié)合
    3.2 讀思結(jié)合、知行合一,讓社團(tuán)管理工作落到實(shí)處
    3.3 自媒體平臺(tái)管理,促進(jìn)傳統(tǒng)文化對(duì)接現(xiàn)代技術(shù)
    3.4 項(xiàng)目成效
4 分校閱讀推廣工作的優(yōu)化與創(chuàng)新
    4.1 基礎(chǔ)在閱讀,目標(biāo)在育人
    4.2 一校一品牌,內(nèi)外相協(xié)同
    4.3 關(guān)鍵在堅(jiān)持,內(nèi)核是創(chuàng)新
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]湖南省普通高校學(xué)生閱讀分享暨閱讀推廣人研討會(huì)述評(píng)[J]. 陳有志,宋小華,龍敏.  高校圖書館工作. 2019(05)
[2]基于“分校閱讀”理念的大學(xué)生閱讀推廣——“同校同文”與“讀城讀書”[J]. 張麒麟.  圖書館雜志. 2019(04)
[3]高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)讀者滿意度指數(shù)模型研究[J]. 左珊,毛太田.  高校圖書館工作. 2019(01)



本文編號(hào)：3347305