數(shù)字人文以其新實(shí)踐、新途徑和新方法豐富了傳統(tǒng)的人文學(xué)科領(lǐng)域。進(jìn)入21世紀(jì)以來,暑期學(xué)校、研討會(huì)和其他類似形式的教育活動(dòng)普及了一系列與之相關(guān)的必備技能,以保證學(xué)生、學(xué)者們能夠把握數(shù)字時(shí)代的新機(jī)會(huì),同時(shí)世界各地推出了越來越多相關(guān)的學(xué)士和碩士項(xiàng)目。本文論述的焦點(diǎn)——數(shù)字人文課程登記中心（Digital Humanities Course Registry,DHCR）的創(chuàng)建就是為了展現(xiàn)全球日益興盛的數(shù)字人文教育狀況,其使命是廣泛收集同類課程的資料,提供數(shù)字人文領(lǐng)域教學(xué)和培訓(xùn)的最新動(dòng)態(tài)。文章探討了數(shù)字人文這一新興領(lǐng)域,并對(duì)CLARIN和DARIAH這兩個(gè)歐洲基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行介紹——它們是DHCR的共同運(yùn)營者。文中還具體描述了DHCR的數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)管護(hù)流程,簡(jiǎn)要介紹其歷史。利用DHCR實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),以定量方式描繪了數(shù)字人文教學(xué)的國際格局。 

【文章來源】：圖書館論壇. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：27 頁

【部分圖文】：

活躍培訓(xùn)活動(dòng)所屬的教育類型分布項(xiàng))和自然科學(xué)(21項(xiàng))等院系

機(jī)中心（PleInformatiquedeRechercheetd"EnseignementenHistoire，PIREH/UniversityParis1），哥廷根大學(xué)（UniversityofGttingen），格拉茨大學(xué)（UniversityofGraz）。注釋①對(duì)信息源或數(shù)據(jù)源的評(píng)價(jià)。②人文學(xué)科研究基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)介見：http：//training.parthenos-project.eu/sample-page/intro-to-ri/.③鏈接見：https：//www.clarin.eu/resource-families.④根據(jù)http：//dhsi.org/archive.php選定為2001年。⑤N.N.2011：“哪里有一份收錄所有開設(shè)數(shù)字人文（課圖4DHCR中提供教學(xué)活動(dòng)的院系分布9

課程。這些檢索項(xiàng)不僅是以列表形式出現(xiàn)，還可以是通過交互式地圖方式展示地理位置信息，增強(qiáng)了可視化的效果。此外，還可以根據(jù)教育項(xiàng)目類型進(jìn)行檢索。DHCR旨在收集歐洲及其他地區(qū)的數(shù)字人文培訓(xùn)和教育信息，但各地的教育項(xiàng)目對(duì)其包含的教育類型和培訓(xùn)活動(dòng)有著截然不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，很難就此達(dá)成共識(shí)，因此，我們只能將普遍使用的活動(dòng)類型設(shè)為分面(facets)。其中的一些分面，如學(xué)士項(xiàng)目、碩士項(xiàng)目、研究型碩士項(xiàng)目和博士項(xiàng)目均為高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的學(xué)位項(xiàng)目。教學(xué)模塊和教學(xué)課程是這些學(xué)位項(xiàng)目的組成部分�！敖虒W(xué)課程”包括大學(xué)學(xué)位項(xiàng)目中為期一學(xué)期、三個(gè)月或一年的課，如講座或研討課。“教學(xué)模塊”是由幾個(gè)主題相關(guān)的課程構(gòu)成的集合。除學(xué)位項(xiàng)目，數(shù)字人文教育類型還包括暑期學(xué)�；蚶^續(xù)教育。“繼續(xù)教育”指的是不提供學(xué)位的研討會(huì)或類似的培訓(xùn)活動(dòng)。DHCR還可以基于人文社科的學(xué)科領(lǐng)域篩選數(shù)據(jù)。學(xué)科分類最初是依據(jù)荷蘭學(xué)術(shù)研究科學(xué)委員會(huì)(DutchScientificCouncilforAcademicResearch，NWO)使用的NARCIS分類(SafradinanddeJong，2017)進(jìn)行設(shè)置。DHCR是一個(gè)“‘生長著的有機(jī)體’，它可以根據(jù)社區(qū)的內(nèi)容輸入和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整”(SafradinanddeJong，2017)，目前它已經(jīng)做了一些更改和調(diào)整，例如對(duì)學(xué)科篩選所依據(jù)的分類體系進(jìn)行了調(diào)整。通過將TaDiRAH分類法作為元數(shù)據(jù)實(shí)體集成到DHCR當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)按照技術(shù)分類和對(duì)象分類來瀏覽數(shù)據(jù)，但前提是在提交培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，課程維護(hù)者正確填寫了(元)數(shù)據(jù)(見圖2)。綜上所述，當(dāng)前的數(shù)據(jù)模型和技術(shù)實(shí)施支撐著數(shù)據(jù)管護(hù)流程和可選選項(xiàng)的運(yùn)作，進(jìn)而推動(dòng)DHCR實(shí)現(xiàn)其作為社區(qū)驅(qū)動(dòng)型登記中心的目標(biāo)，滿足不同目標(biāo)群體的需求。4.4數(shù)字人文課程登記中心的協(xié)調(diào)工作社區(qū)驅(qū)動(dòng)?


本文編號(hào)：3315458