當前我國小學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,究其原因,與學校、教學、家庭、學生等多方面的因素有關。隨著計算機、網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展與普及應用,數(shù)字閱讀逐漸成為人類獲取信息的主要途徑。如何順應數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢,彌補課外閱讀的不足,并進一步促進課外閱讀?這是當前亟待深入研究的重要課題。本研究在文獻綜述的基礎上,把握兒童數(shù)字圖書館、數(shù)字閱讀及小學生課外閱讀研究的現(xiàn)狀;再以上海市某實驗小學為研究對象,通過問卷調查等,了解該學校的課外閱讀現(xiàn)狀,明確了存在的主要問題,即課外閱讀面有待拓寬,課外閱讀的深度有待挖掘,課外閱讀缺少評價,閱讀中的互動及閱讀后的展示平臺有待搭建。基于這些問題,本研究嘗試從以下幾個方面探討課外閱讀的指導問題:開發(fā)數(shù)字閱讀平臺、推薦課外讀物、探索課外閱讀指導的方式、探索課外閱讀的評價等。通過一年多的實踐研究,學校建成了基于學情的數(shù)字圖書館,具有自助閱讀模塊、閱讀檢測模塊、閱讀互動模塊、活動展示模塊、閱讀評價模塊以及同步移動端,以功能的開發(fā)來滿足學生閱讀的需求。通過研究,明確了讀物推薦的原則,并以數(shù)字圖書館為平臺,展示必讀、選讀、推薦閱讀三類書籍,引導學生閱讀趣味,促進經(jīng)典閱讀。以數(shù)字閱讀... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

基于電子圖書館的課外閱讀框架圖

第 3 章 課外閱讀與數(shù)字閱讀現(xiàn)狀調查 上海師范大學碩士學位論文的名著，但是閱讀量高的極大原因是這幾本書是每學期一本的區(qū)統(tǒng)一要求的必讀書，并有一定的考核要求。這一題比較清楚地反映了孩子閱讀偏好以及閱讀范圍，為后續(xù)研究的開展提供了依據(jù)。3. 有一定的閱讀習慣，但閱讀深度不夠從調查看，該校學生也有一定的課外閱讀的習慣。大部分學生每天會花一定的時間在課外閱讀上，每天閱讀 15-30 分鐘的為 37.87%，30-60 分鐘的為42.57%。在排序題中，空余時間會選擇做什么中，排名依次為閱讀、看電視、玩數(shù)字產(chǎn)品、體育鍛煉、玩游戲及其他。查看詳細數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)將閱讀作為首選的有 418 人，即 33.25%的小學生空余時間能選擇閱讀�？梢姡撔W生有一定的課外閱讀習慣，但是在這方面需要進步的空間也是很大的。

圖 3- 1 你在空余時間會選擇做什么對于課外閱讀，學生大部分只停留在閱讀，缺少閱讀中的積累、動、分享和展示。在調查中體現(xiàn)教師很少組織讀書交流會，沒有給予閱讀中的互動和分享，同時，學生沒有做讀書筆記的習慣。這些都影閱讀的深度，造成了為了讀而讀的現(xiàn)狀。4. 數(shù)字產(chǎn)品普及率高，但數(shù)字閱讀不多隨著社會信息化程度的加快，數(shù)字產(chǎn)品已經(jīng)普及到每家每戶。本收到 1257 份，其中手機提交 1241 份，電腦鏈接提交 16 份，而學校學1312，除去特殊情況的，數(shù)字產(chǎn)品的擁有率幾乎達 100%（見圖 3-2）。字產(chǎn)品的擁有情況的問卷看，也是同樣的結果。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]PISA和PIRLS數(shù)字閱讀素養(yǎng)測評框架探析[J]. 黃志軍,王曉誠.  外國中小學教育. 2018(01)
[2]數(shù)字閱讀能取代紙質閱讀嗎——基于36篇有關信息載體對閱讀效果影響研究論文的元分析[J]. 蔣紅.  上海教育科研. 2017(09)
[3]優(yōu)化閱讀策略 提升閱讀能力 豐富閱讀素養(yǎng)[J]. 徐秀蘭.  生活教育. 2017(09)
[4]老師,您會開“書單”嗎?——數(shù)字化閱讀背景下對閱讀內(nèi)容的思辨[J]. 高躍永.  上海教育. 2017(Z2)
[5]信息技術背景下小學語文課外閱讀對策[J]. 楊秀萍.  黑河教育. 2017(05)
[6]信息載體影響小學生文本閱讀的實證研究——以數(shù)字閱讀與紙質閱讀的比較為例[J]. 王娟,馬雪梅,楊丹丹.  西部素質教育. 2017(08)
[7]將校園圖書館建在“云端”[J]. 陸健.  課程教材教學研究(教育研究). 2017(Z1)
[8]數(shù)字閱讀的陷阱與規(guī)避[J]. 鐘志賢.  電化教育研究. 2016(12)
[9]數(shù)字閱讀:電子書對小學生語文閱讀能力的影響[J]. 樊敏生,武法提,王瑜.  電化教育研究. 2016(12)
[10]數(shù)字閱讀是中小學生的“成績殺手”嗎?——基于5679名中小學生數(shù)字閱讀狀況的思考[J]. 李佳悅,孫宏艷.  中小學管理. 2016(09)

博士論文
[1]兒童數(shù)字化閱讀研究[D]. 尹國強.西南大學 2017

碩士論文
[1]基于新媒體的閱讀工具對閱讀的支持研究[D]. 張伶伶.天津師范大學 2013
[2]小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與對策[D]. 雷偉.魯東大學 2013
[3]小學生課外閱讀現(xiàn)狀調查及問題研究[D]. 孫麗維.西南大學 2012
[4]新課改下小學生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導[D]. 金葉.蘇州大學 2011
[5]數(shù)字化閱讀對傳統(tǒng)閱讀的影響研究[D]. 劉艷妮.遼寧大學 2011
[6]一個小學生課外閱讀實踐的行動研究[D]. 王文卓.西北師范大學 2008
[7]小學語文課外閱讀指導策略研究[D]. 萬國琴.華東師范大學 2006
[8]小學語文閱讀能力測評量表的編制[D]. 溫鴻博.華南師范大學 2005



本文編號：3304021