在分析總結(jié)支架理論、應(yīng)用及典型教育游戲案例的基礎(chǔ)上,結(jié)合信息素質(zhì)自身特點(diǎn),認(rèn)為信息素質(zhì)教育游戲中的學(xué)習(xí)支架具有傳遞知識(shí)、指導(dǎo)、反饋、交流4個(gè)基本功能,可以劃分為情境支架、目標(biāo)與任務(wù)支架、資源支架、交流支架、評(píng)價(jià)支架5種類型,具體表現(xiàn)為NPC（非玩家角色）、學(xué)習(xí)資源、游戲動(dòng)畫、游戲漫畫、游戲音樂、交流工具、游戲道具、測試任務(wù)8種基本形式。以此為基礎(chǔ),選擇信息素質(zhì)教育中的知識(shí)分類問題,設(shè)計(jì)一款圖書分類小游戲。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn),信息素質(zhì)教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,并有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授;學(xué)習(xí)支架在幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)、提高技能方面具有重要的輔助和促進(jìn)作用。這表明,在信息素質(zhì)教育游戲中設(shè)置合適的支架,可以有效提高游戲?qū)W習(xí)的效果。 

【文章來源】：圖書情報(bào)工作. 2014,58(23)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引 言
2 信息素質(zhì)教育游戲中學(xué)習(xí)支架的功能、類型與形式
    2. 1 功 能
        2. 1. 2 指導(dǎo) 所謂指導(dǎo), 就是教學(xué)生如何做。信息素質(zhì)教育游戲有兩類關(guān)于如何做的問題: 操作方法和行為方式。
    2. 2 類 型
    2. 3 形 式
3 信息素質(zhì)教育游戲中學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    3. 1 圖書分類小游戲及其支架的設(shè)計(jì)
        3. 1. 2 支架形式與功能設(shè)計(jì)
    3. 2 支架效果初次測試
    3. 3 圖書分類小游戲的再次設(shè)計(jì)
    3. 4 支架效果再次測試
4 結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)信息素養(yǎng)教育遇到游戲[J]. 韓宇,朱偉麗.  大學(xué)圖書館學(xué)報(bào). 2011(03)
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[8]教學(xué)問題設(shè)計(jì)研究:有效性與支架[J]. 胡小勇,祝智庭.  中國電化教育. 2005(10)
[9]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)教學(xué)改革[J]. 郭啟華,金紅艷.  長春大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(05)
[10]信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)支架研究[J]. 閆寒冰.  中國電化教育. 2003(11)

碩士論文
[1]信息素質(zhì)教育游戲中的學(xué)習(xí)支架研究[D]. 馬祥濤.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3245381