文章在說明多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)的評價指標體系構(gòu)建意義基礎上,從指標的協(xié)作性、學科性和評價性角度闡述了評價指標制定要點,并從構(gòu)建原則、評價指標設定、評價要點3個角度建立了多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系,最后指出了學生信息素養(yǎng)評價指標體系的優(yōu)化路徑。 

【文章來源】：江蘇科技信息. 2020,37(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系構(gòu)建的意義
    1.1 衡量學生的信息查詢獲取能力
    1.2 評價學生的信息應用能力
    1.3 探知學生的信息組織加工能力
2 多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)評價指標制定要點
    2.1 指標制定的協(xié)作性
    2.2 指標的學科性
    2.3 指標的評價性
3 多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系的構(gòu)建
    3.1 構(gòu)建原則
        3.1.1 堅持科學性與有效性結(jié)合的原則
        3.1.2 整體性與獨立性相結(jié)合的原則
        3.1.3 客觀性與代表性相結(jié)合的原則
    3.2 評價指標的確定
4 多學科背景下高校學生信息素養(yǎng)評價體系優(yōu)化路徑
    4.1 與高校學生綜合素質(zhì)評價體系全面對接
    4.2 使用高校信息服務平臺對學生信息素養(yǎng)全面評價
    4.3 建立以學生信息素養(yǎng)為核心的學業(yè)考核模式
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于層次分析法和理想點法的高校學生信息素養(yǎng)水平評價研究[J]. 張興龍.  圖書館學刊. 2018(07)
[2]大數(shù)據(jù)時代高校學生信息素養(yǎng)的模糊綜合評價研究[J]. 趙振營.  圖書館學刊. 2017(07)
[3]美國高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展及啟示[J]. 施蓓.  大學圖書情報學刊. 2017(05)
[4]高校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其評價標準研究進展[J]. 李婭,韓長志.  農(nóng)業(yè)圖書情報學刊. 2013(02)
[5]高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系構(gòu)建及啟示[J]. 邱璇,丁韌.  圖書情報知識. 2009(06)

碩士論文
[1]高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系及其實證研究[D]. 周美芳.黑龍江大學 2013



本文編號：3177303