文章在說(shuō)明多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建意義基礎(chǔ)上,從指標(biāo)的協(xié)作性、學(xué)科性和評(píng)價(jià)性角度闡述了評(píng)價(jià)指標(biāo)制定要點(diǎn),并從構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定、評(píng)價(jià)要點(diǎn)3個(gè)角度建立了多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,最后指出了學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化路徑。 

【文章來(lái)源】：江蘇科技信息. 2020,37(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的意義
    1.1 衡量學(xué)生的信息查詢獲取能力
    1.2 評(píng)價(jià)學(xué)生的信息應(yīng)用能力
    1.3 探知學(xué)生的信息組織加工能力
2 多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定要點(diǎn)
    2.1 指標(biāo)制定的協(xié)作性
    2.2 指標(biāo)的學(xué)科性
    2.3 指標(biāo)的評(píng)價(jià)性
3 多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    3.1 構(gòu)建原則
        3.1.1 堅(jiān)持科學(xué)性與有效性結(jié)合的原則
        3.1.2 整體性與獨(dú)立性相結(jié)合的原則
        3.1.3 客觀性與代表性相結(jié)合的原則
    3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
4 多學(xué)科背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化路徑
    4.1 與高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系全面對(duì)接
    4.2 使用高校信息服務(wù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)全面評(píng)價(jià)
    4.3 建立以學(xué)生信息素養(yǎng)為核心的學(xué)業(yè)考核模式
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于層次分析法和理想點(diǎn)法的高校學(xué)生信息素養(yǎng)水平評(píng)價(jià)研究[J]. 張興龍.  圖書(shū)館學(xué)刊. 2018(07)
[2]大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生信息素養(yǎng)的模糊綜合評(píng)價(jià)研究[J]. 趙振營(yíng).  圖書(shū)館學(xué)刊. 2017(07)
[3]美國(guó)高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展及啟示[J]. 施蓓.  大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊. 2017(05)
[4]高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究進(jìn)展[J]. 李婭,韓長(zhǎng)志.  農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊. 2013(02)
[5]高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及啟示[J]. 邱璇,丁韌.  圖書(shū)情報(bào)知識(shí). 2009(06)

碩士論文
[1]高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其實(shí)證研究[D]. 周美芳.黑龍江大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3177303