在LIS領(lǐng)域,"批判思維"常作為信息素養(yǎng)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)和信息行為等研究的解釋或調(diào)節(jié)變量。在測度該變量時,研究者往往采用影響廣泛的《加利福尼亞批判思維傾向量表》（簡稱CCTDI）或?qū)?yīng)的中文量表（簡稱CTDI-CV）。然而備受困擾的是該版本存在未經(jīng)結(jié)構(gòu)效度檢驗、因子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、題目數(shù)量過多等不足。文章旨在考察對現(xiàn)有量表進行簡化的可行性,探索面向LIS研究與實踐需要的簡化版批判思維量表。依據(jù)383個有效樣本的數(shù)據(jù),文章開展了項目分析、因子分析、信度檢驗等研究過程,最終形成的量表由6個維度、28道題目構(gòu)成;KMO為0.820,解釋率為50.208%,α系數(shù)為0.80,各維度系數(shù)為0.45-0.78。與現(xiàn)有其他量表相比,文章在信度、因子結(jié)構(gòu)和解釋力等方面維持了水準(zhǔn),并進行了結(jié)構(gòu)效度檢驗、實現(xiàn)了題量精簡。 

【文章來源】：圖書與情報. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 CCTDI、CTDI-CV及其精簡可能性
2 本研究對CTDI-CV的修訂
    2.1 修訂步驟
    2.2 初步刪減及精煉
    2.3 項目分析
    2.4 因子分析及結(jié)構(gòu)效度
    2.5 信度檢驗
3 討論
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3157391