引文分析作為一種重要的科學計量方法，對研究科學結(jié)構(gòu)和科學發(fā)展史是不可缺少的有效手段。引文分析中的引文時序網(wǎng)絡(luò)研究通過研究文獻中引證事項的時間序列及聯(lián)系，可以鑒別出有關(guān)某一專題學科的重要文獻，探明某個研究主題的論文源流、最初著者以及該研究主題發(fā)展的來龍去脈，展現(xiàn)某項目或事件的發(fā)生和發(fā)展，揭示某思想或方法的改善、擴充和修正等。引文分析中的同被引分析可以劃定科學家群體，展示學科領(lǐng)域和不同的研究方向，揭示學科的產(chǎn)生背景、發(fā)展概貌和突破性成就，從而揭示科學的動態(tài)結(jié)構(gòu)和某些發(fā)展規(guī)律。這種方法把對浩瀚的文獻內(nèi)容分析轉(zhuǎn)化為引文數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計和判斷，避開了人的知識、經(jīng)驗、記憶、可用文獻的恰當性等主觀因素，對科技史研究而言，特別是在研究某一學科或某一專題的發(fā)展歷史時，在一定程度上它可以彌補一些科技史研究人員在專業(yè)素質(zhì)上的欠缺，使科學史的研究更加“科學”、“精確”和客觀。目前，由信息可視化技術(shù)和引文分析相結(jié)合而成的可視化引文分析用于研究科技史和科學領(lǐng)域結(jié)構(gòu)在國外是一個研究熱點，但我國在這方面的研究開展很少。本文應(yīng)用引文分析的理論和方法，結(jié)合現(xiàn)代信息可視化技術(shù)，以25年來國內(nèi)外雜交水稻育種研究為例，探索了可視... 

【文章來源】：南京農(nóng)業(yè)大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：160 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

121種期刊引用關(guān)系反映的大科學結(jié)構(gòu)圖

治鱸誑萍際分械撓τ醚芯懇灰灰栽詠凰?居?盅芯課??原始數(shù)據(jù){止竺結(jié)果數(shù)據(jù)巴燮習可視圖形圖3一1信息可視化的模型FigUre3· 1Modelofinfon.ationvisual七ation信息可視化有以下幾個比較突出的優(yōu)點101①提供了一條直觀理解大量數(shù)據(jù)的途徑，通過可視化，最重要的信息能立刻被辨別出來。②可以發(fā)現(xiàn)沒有預想到的現(xiàn)象。③能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)本身的問題。合適的可視化方式可以揭示出數(shù)據(jù)本身以及人為造成的數(shù)據(jù)錯誤。2)可視化引文分析_可視化引文分析又被稱為可視化引文關(guān)系門，即利用信息可視化技術(shù)對引文分析的過程和結(jié)果以各種圖型進行顯示。因為引文分析要處理大量的抽象的引文數(shù)據(jù)，而信息可視化所具備的諸多優(yōu)勢，無疑促進了引文分析應(yīng)用這項技術(shù)。因此引文分析可視化最近幾年在國外得到了蓬勃的發(fā)展，己經(jīng)被應(yīng)用于科學史研究、科學結(jié)構(gòu)分析、知識領(lǐng)域顯現(xiàn)等。 3.1.2可視化引文分析的類型和技術(shù)如果按照“用圖形的方式展示引文關(guān)系”這一描述來定義引文可視化的話，那么引文可視化就是伴隨著SCI的創(chuàng)辦而產(chǎn)生的。 GordonAllen博士的那張手工繪制的表示巧位研究著色核酸的科學家的引文關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖(圖2一2)可以說是引文可視化的開山之作。但首次在計算機上對引文網(wǎng)絡(luò)進行顯示的人應(yīng)該是Yemishlsl。他為博士論文所做的一個系統(tǒng)，在計算機顯示屏上用圖形顯示文獻之間的引用關(guān)系，把坐標橫軸作為計算文獻距離的尺度

多維尺度分析(Multid加 ensionalscaling，簡稱MDS)和因子分析 (FactorAnalysis)，通過對1972一1995年間世界情報學文獻作者的同被引分析，以圖示的方式描述了情報科學的結(jié)構(gòu)，如圖3一5所示，情報科學大致被分為兩大陣營，即文獻計量(包括引文分析)和情報檢索，在數(shù)量上，檢索學家占居優(yōu)勢，圖中沒有出現(xiàn)對學科發(fā)展起導向作用的核心作者或核心作者集團lle]。c一切l(wèi)y.1-.能10誣叫y.們自no厄le勻圖3一4文獻同被引所得的多科學的結(jié)構(gòu)圖FigUre3礴Vlsual儷 tionofmultidisciPlina 叮throughdocumentco· eitationanalysis1999年 ChaomeiChen把尋徑網(wǎng)絡(luò) (PathfinderNetwork，簡稱PFNET)技術(shù)引入作者同被引分析，并生成了有關(guān)超文本研究的同被引圖11刀。尋徑網(wǎng)絡(luò)分析方式的引入為作者同被引分析的可視化揭開了新紀元。該方式采用原始同被引頻次，將作者視為節(jié)點，節(jié)點間的路徑代表作者與作者之間的同被引強度，當許多作者與某個核心作者同被引強度很高時，專業(yè)分支自動形成，無需單獨的聚類程序。它與傳統(tǒng)的作者同被引分析技術(shù)最大的不同在于在計算作者相似性時直接采用同被引頻次

【參考文獻】：
期刊論文
[1]引文編年可視化軟件HistCite介紹與評價[J]. 李運景,侯漢清,裴新涌.  圖書情報工作. 2006(12)
[2]基于CSSCI的論文同被引實證計量研究——以圖書館學、情報學為例[J]. 馬瑞敏,邱均平.  圖書情報知識. 2005(05)
[3]國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)版引文數(shù)據(jù)庫的對比分析[J]. 余麗清.  圖書情報知識. 2005(04)
[4]從情報學角度談知識地圖的應(yīng)用[J]. 莊善潔.  現(xiàn)代情報. 2005(08)
[5]學術(shù)與現(xiàn)實的需求——中國近現(xiàn)代科技史研究[J]. 王揚宗,張藜.  廣西民族學院學報(自然科學版). 2005(02)
[6]悄然興起的科學知識圖譜[J]. 陳悅,劉則淵.  科學學研究. 2005(02)
[7]國內(nèi)五種引文數(shù)據(jù)庫的比較研究[J]. 任麗娟.  情報科學. 2005(03)
[8]概念圖的理論及其在教學中的應(yīng)用[J]. 王大平,李新國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2004(06)
[9]CNKI數(shù)字圖書館的引文檢索功能評析[J]. 康延興,徐鋒,李恩科.  現(xiàn)代情報. 2004(09)
[10]概念圖作為教學評價工具的發(fā)展[J]. 永剛.  學科教育. 2004(07)

博士論文
[1]基于知識圖譜的科學計量學進展研究[D]. 侯海燕.大連理工大學 2006



本文編號：3064505