信息化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展,電子瀏覽工具功能的日益強(qiáng)大、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的逐漸擴(kuò)大,越來越多的人選擇了網(wǎng)絡(luò)閱讀這種方便快捷的閱讀方式,對(duì)傳統(tǒng)的紙本閱讀形成了巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)閱讀擺脫了單純文字與圖片束縛,可以享受多媒體形式帶來的樂趣,帶來了信息的擴(kuò)展性、延伸性。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我國網(wǎng)絡(luò)低齡化的趨勢(shì)顯著,特別是青少年網(wǎng)民數(shù)量急增,網(wǎng)絡(luò)閱讀的受眾群體已經(jīng)延伸至6-18歲的未成年人群體。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的蓬勃發(fā)展,充分認(rèn)識(shí)兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)狀,了解影響兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的因素,以期讓兒童合理有效的運(yùn)用是本研究的出發(fā)點(diǎn)。本研究旨在讓兒童在閱讀習(xí)慣與情趣的培養(yǎng)時(shí)期,有更好的閱讀指導(dǎo),倡導(dǎo)兒童的網(wǎng)絡(luò)閱讀跳出“淺閱讀”的范疇,走向深層次地閱讀,提升兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀的水平。另外,為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)閱讀信息資源的規(guī)范、良好網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的營造等實(shí)踐工作提供了重要指導(dǎo)和依據(jù),有助于推動(dòng)閱讀理論的豐富與發(fā)展。用戶選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀涉及的信息技術(shù)應(yīng)用的接受,本研究以“整合性科技接受模型（UTAUT）”為模型框架,結(jié)合閱讀圖式理論（Schema Theory）、元認(rèn)知理論（Met... 

【文章來源】：南京大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：169 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究內(nèi)容
    1.3 研究意義
    1.4 概念界定
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 兒童閱讀研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外兒童閱讀研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國內(nèi)兒童閱讀研究現(xiàn)狀
    2.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)閱讀研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀研究現(xiàn)狀
    2.3 總結(jié)
第三章 模型構(gòu)建與假設(shè)
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 圖式理論
        3.1.2 元認(rèn)知理論
        3.1.3 沉浸理論
        3.1.4 用戶接受行為理論
    3.2 模型構(gòu)建
        3.2.1 用戶訪談
        3.2.2 兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的影響因素
        3.2.3 研究假設(shè)
第四章 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 問卷設(shè)計(jì)
        4.1.1 問卷設(shè)計(jì)過程
        4.1.2 問卷形成
    4.2 預(yù)調(diào)查
        4.2.1 預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)收集
        4.2.2 預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    4.3 正式問卷調(diào)查
        4.3.1 問卷收集
        4.3.2 數(shù)據(jù)分析方法
第五章 調(diào)查結(jié)果分析
    5.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)
        5.1.1 兒童問卷樣本特征分析
        5.1.2 家長問卷樣本特征分析
    5.2 問卷的信度與效度分析
        5.2.1 信度分析
        5.2.2 效度分析
    5.3 問卷的正態(tài)分布檢驗(yàn)
    5.4 驗(yàn)證性因素分析
        5.4.1 測(cè)量模型參數(shù)值的評(píng)估指標(biāo)分析
        5.4.2 測(cè)量模型聚合效度與區(qū)別效度檢驗(yàn)
    5.5 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)
        5.5.1 結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建
        5.5.2 結(jié)構(gòu)方程模型估計(jì)與評(píng)價(jià)
        5.5.3 結(jié)構(gòu)方程模型修正
        5.5.4 模型的復(fù)核效化
    5.6 結(jié)果分析與討論
        5.6.1 模型假設(shè)檢驗(yàn)
        5.6.2 變量間路徑分析
        5.6.3 路徑系數(shù)分析
第六章 研究結(jié)語與討論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 思考與建議
        6.2.1 從兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀資源建設(shè)角度
        6.2.2 從社會(huì)各界關(guān)注的角度
    6.3 研究貢獻(xiàn)
    6.4 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
攻讀博士學(xué)位期間科研成果列表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]境外跨世紀(jì)兒童閱讀研究調(diào)研與分析[J]. 劉婧,華薇娜.  新世紀(jì)圖書館. 2012(08)
[2]國外博士研究中關(guān)于兒童信息行為研究的調(diào)研與分析[J]. 劉婧,華薇娜.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[3]俄羅斯家庭年兒童閱讀活動(dòng)及啟示[J]. 孫姝慧.  圖書館建設(shè). 2012(04)
[4]兒童閱讀推廣研究[J]. 朱淑華.  新世紀(jì)圖書館. 2012(03)
[5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果影響因素實(shí)證研究——基于社會(huì)認(rèn)知理論及整合性技術(shù)接受模型[J]. �，|,馬玲.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(01)
[6]基于TAM的影響移動(dòng)學(xué)習(xí)因素探析[J]. 李蕊,�？诐�.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2011(35)
[7]試論少兒圖書館開展兒童閱讀治療[J]. 吳偉,聶衛(wèi)紅.  圖書館論壇. 2011(05)
[8]日本少兒閱讀的發(fā)展及啟示[J]. 孫頡,原保忠.  圖書館. 2011(04)
[9]閱讀障礙兒童與其年齡和能力匹配兒童閱讀空格文本的注視位置效應(yīng)[J]. 白學(xué)軍,孟紅霞,王敬欣,田靜,臧傳麗,閆國利.  心理學(xué)報(bào). 2011(08)
[10]基于設(shè)計(jì)的研究方法及其運(yùn)用實(shí)例——在線閱讀計(jì)劃（Literacy Access Online）案例分析探究[J]. 卓玲玲,王忠華.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2011(07)

博士論文
[1]用戶信息技術(shù)接受的影響因素模型與實(shí)證研究[D]. 方針.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)閱讀元認(rèn)知的策略研究[D]. 王坤.河北大學(xué) 2008
[2]圖式理論與英語閱讀教學(xué)[D]. 童凱.華東師范大學(xué) 2006
[3]網(wǎng)絡(luò)背景下提速閱讀研究[D]. 陳芳欣.東北師范大學(xué) 2006
[4]青少年主流閱讀傾向研究[D]. 夏葉.北京印刷學(xué)院 2006



本文編號(hào)：3050919