信息化社會網絡技術與信息技術的快速發(fā)展,電子瀏覽工具功能的日益強大、網絡覆蓋范圍的逐漸擴大,越來越多的人選擇了網絡閱讀這種方便快捷的閱讀方式,對傳統(tǒng)的紙本閱讀形成了巨大的沖擊。網絡閱讀擺脫了單純文字與圖片束縛,可以享受多媒體形式帶來的樂趣,帶來了信息的擴展性、延伸性。根據統(tǒng)計,我國網絡低齡化的趨勢顯著,特別是青少年網民數量急增,網絡閱讀的受眾群體已經延伸至6-18歲的未成年人群體。由于網絡閱讀的蓬勃發(fā)展,充分認識兒童網絡閱讀的現狀,了解影響兒童網絡閱讀行為的因素,以期讓兒童合理有效的運用是本研究的出發(fā)點。本研究旨在讓兒童在閱讀習慣與情趣的培養(yǎng)時期,有更好的閱讀指導,倡導兒童的網絡閱讀跳出“淺閱讀”的范疇,走向深層次地閱讀,提升兒童網絡閱讀的水平。另外,為國內網絡閱讀評價系統(tǒng)的構建、網絡閱讀的有效指導以及網絡閱讀信息資源的規(guī)范、良好網絡閱讀環(huán)境的營造等實踐工作提供了重要指導和依據,有助于推動閱讀理論的豐富與發(fā)展。用戶選擇網絡閱讀就是對網絡閱讀涉及的信息技術應用的接受,本研究以“整合性科技接受模型（UTAUT）”為模型框架,結合閱讀圖式理論（Schema Theory）、元認知理論（Met... 

【文章來源】：南京大學江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：169 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究內容
    1.3 研究意義
    1.4 概念界定
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
第二章 文獻綜述
    2.1 兒童閱讀研究現狀
        2.1.1 國外兒童閱讀研究現狀
        2.1.2 國內兒童閱讀研究現狀
    2.2 網絡閱讀研究現狀
        2.2.1 國外網絡閱讀研究現狀
        2.2.2 國內網絡閱讀研究現狀
    2.3 總結
第三章 模型構建與假設
    3.1 理論基礎
        3.1.1 圖式理論
        3.1.2 元認知理論
        3.1.3 沉浸理論
        3.1.4 用戶接受行為理論
    3.2 模型構建
        3.2.1 用戶訪談
        3.2.2 兒童網絡閱讀行為的影響因素
        3.2.3 研究假設
第四章 調查設計與實施
    4.1 問卷設計
        4.1.1 問卷設計過程
        4.1.2 問卷形成
    4.2 預調查
        4.2.1 預調查數據收集
        4.2.2 預調查數據分析
    4.3 正式問卷調查
        4.3.1 問卷收集
        4.3.2 數據分析方法
第五章 調查結果分析
    5.1 樣本描述性統(tǒng)計
        5.1.1 兒童問卷樣本特征分析
        5.1.2 家長問卷樣本特征分析
    5.2 問卷的信度與效度分析
        5.2.1 信度分析
        5.2.2 效度分析
    5.3 問卷的正態(tài)分布檢驗
    5.4 驗證性因素分析
        5.4.1 測量模型參數值的評估指標分析
        5.4.2 測量模型聚合效度與區(qū)別效度檢驗
    5.5 結構方程模型檢驗
        5.5.1 結構方程模型構建
        5.5.2 結構方程模型估計與評價
        5.5.3 結構方程模型修正
        5.5.4 模型的復核效化
    5.6 結果分析與討論
        5.6.1 模型假設檢驗
        5.6.2 變量間路徑分析
        5.6.3 路徑系數分析
第六章 研究結語與討論
    6.1 研究結論
    6.2 思考與建議
        6.2.1 從兒童網絡閱讀資源建設角度
        6.2.2 從社會各界關注的角度
    6.3 研究貢獻
    6.4 研究局限與展望
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
攻讀博士學位期間科研成果列表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]境外跨世紀兒童閱讀研究調研與分析[J]. 劉婧,華薇娜.  新世紀圖書館. 2012(08)
[2]國外博士研究中關于兒童信息行為研究的調研與分析[J]. 劉婧,華薇娜.  西南民族大學學報(人文社會科學版). 2012(06)
[3]俄羅斯家庭年兒童閱讀活動及啟示[J]. 孫姝慧.  圖書館建設. 2012(04)
[4]兒童閱讀推廣研究[J]. 朱淑華.  新世紀圖書館. 2012(03)
[5]網絡教學效果影響因素實證研究——基于社會認知理論及整合性技術接受模型[J]. 常瑋,馬玲.  遠程教育雜志. 2012(01)
[6]基于TAM的影響移動學習因素探析[J]. 李蕊,�？诐�.  電腦知識與技術. 2011(35)
[7]試論少兒圖書館開展兒童閱讀治療[J]. 吳偉,聶衛(wèi)紅.  圖書館論壇. 2011(05)
[8]日本少兒閱讀的發(fā)展及啟示[J]. 孫頡,原保忠.  圖書館. 2011(04)
[9]閱讀障礙兒童與其年齡和能力匹配兒童閱讀空格文本的注視位置效應[J]. 白學軍,孟紅霞,王敬欣,田靜,臧傳麗,閆國利.  心理學報. 2011(08)
[10]基于設計的研究方法及其運用實例——在線閱讀計劃（Literacy Access Online）案例分析探究[J]. 卓玲玲,王忠華.  軟件導刊(教育技術). 2011(07)

博士論文
[1]用戶信息技術接受的影響因素模型與實證研究[D]. 方針.復旦大學 2005

碩士論文
[1]網絡環(huán)境下促進閱讀元認知的策略研究[D]. 王坤.河北大學 2008
[2]圖式理論與英語閱讀教學[D]. 童凱.華東師范大學 2006
[3]網絡背景下提速閱讀研究[D]. 陳芳欣.東北師范大學 2006
[4]青少年主流閱讀傾向研究[D]. 夏葉.北京印刷學院 2006



本文編號：3050919