當(dāng)經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)向前發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力,變?yōu)椴粩鄤?chuàng)造新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的知識(shí)的時(shí)候,則標(biāo)志著隨之到來的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,且知識(shí)在可持續(xù)發(fā)展中的人類社會(huì)的作用越來越突出。知識(shí)服務(wù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),需要將分散的知識(shí)資源與其活動(dòng)和組織相連結(jié)起來,而價(jià)值共創(chuàng)的更好實(shí)現(xiàn),需要不斷更迭和創(chuàng)新知識(shí),以獲得更大的競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新永遠(yuǎn)不停歇,改革永遠(yuǎn)在路上�！吧罨萍俭w制改革,建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系,加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”是十九大報(bào)告關(guān)于創(chuàng)新改革的主要觀點(diǎn)。知識(shí)創(chuàng)新的重要源泉,是擁有豐富知識(shí)資源的知識(shí)密集型組織——高校。企業(yè)通過知識(shí)服務(wù)活動(dòng)和知識(shí)共享平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)互補(bǔ),不僅能不斷提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造價(jià)值的能力,還能不斷提升高校的知識(shí)服務(wù)能力,兩者之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ),共同進(jìn)步。毫無疑問,研究及探索高校知識(shí)服務(wù)與企業(yè)互動(dòng)價(jià)值共創(chuàng)是具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義的。通過分析高校知識(shí)服務(wù)的流程,探索高校知識(shí)服務(wù)與企業(yè)價(jià)值共創(chuàng)的機(jī)理,不僅有利于高校為企業(yè)提供更好的知識(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐的目的,還使企業(yè)的知識(shí)存量和價(jià)值被提高,擴(kuò)大了企業(yè)競爭優(yōu)勢,從而推動(dòng)我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展�；趯�(duì)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路與邏輯框架

立、結(jié)論和研究結(jié)束”是扎根理論具體的研究流程，其中開放式編碼、主軸性編碼和選擇性編碼是扎根理論最核心最重要的三個(gè)研究步驟。在學(xué)術(shù)界，學(xué)者們對(duì)扎根理論也有自己的見解，例如，陳向明等[67]提出，若要通過概念之間的聯(lián)系進(jìn)行理論模型的構(gòu)建，需要規(guī)范收集資料并尋求社會(huì)現(xiàn)象的核心概念，所以自下而上建立框架模型是扎根理論的典型特征。李柏洲等[68]還認(rèn)為，運(yùn)用逐層概念提升的抽象方法，以研究對(duì)象為基礎(chǔ)，將相關(guān)研究因素和結(jié)論圍繞特定范圍逐一呈現(xiàn)是扎根理論的主要功能。動(dòng)態(tài)性、持續(xù)性、長期性是高校知識(shí)服務(wù)活動(dòng)的典型特征。首先，在查閱文獻(xiàn)的相關(guān)研究中，其結(jié)論和觀點(diǎn)仍帶有一定的主觀性和片面性；另外關(guān)于時(shí)間測度，定量研究方法相比質(zhì)性研究方法，通常只關(guān)注瞬時(shí)的一個(gè)或幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，對(duì)高校知識(shí)服務(wù)活動(dòng)的過程無法進(jìn)行追蹤和全面研究。扎根理論的關(guān)注動(dòng)態(tài)過程和歸納分析的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)出來，因此利用此質(zhì)性研究方法，能深入剖析和研究高校知識(shí)服務(wù)過程，并探索其現(xiàn)狀和發(fā)展模式機(jī)制，從而提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策

18圖 4 價(jià)值共創(chuàng)理論模型3.3 案例選擇3.3.1 樣本選擇標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合 Yin 的“差別復(fù)制”邏輯理論[67]和陳曉萍尋求多方支持和對(duì)立證據(jù)，并不斷復(fù)核校準(zhǔn)的理論[68]，根據(jù)本文的研究問題和研究需要，本文選擇案例有以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1）符合研究主題是所選案例的首要標(biāo)準(zhǔn)。本文研究的是價(jià)值共創(chuàng)視角下，高校知識(shí)服務(wù)與企業(yè)互動(dòng)過程機(jī)理，且需要尋找一家高校機(jī)構(gòu)與不同企業(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]基于知識(shí)供應(yīng)鏈的高校知識(shí)轉(zhuǎn)移價(jià)值增值機(jī)理研究[J]. 黃偉,吳潔,張朝賓,施琴芬,張運(yùn)華.  情報(bào)雜志. 2010(07)

博士論文
[1]知識(shí)密集型服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)價(jià)值共創(chuàng)實(shí)現(xiàn)模式研究[D]. 安靜.吉林大學(xué) 2010

碩士論文
[1]產(chǎn)學(xué)研合作組織間互動(dòng)行為對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績效影響實(shí)證研究[D]. 劉珊珊.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3018955