隨著互聯(lián)網(wǎng)信息資源數(shù)量的飛速增長(zhǎng),在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息檢索已經(jīng)成為了獲取信息的主要來(lái)源,因此,如何讓互聯(lián)網(wǎng)用戶查找到他們所需要的信息資源就成為了非常重要的研究課題,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。而對(duì)于學(xué)術(shù)用戶來(lái)說(shuō),文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站是他們獲取文獻(xiàn)資源的重要途徑。因此,如何幫助數(shù)據(jù)庫(kù)用戶查找到所需要的文獻(xiàn)信息就顯得尤為重要,而其中探索數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的檢索行為是非常重要的研究課題。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),數(shù)據(jù)庫(kù)用戶在檢索過(guò)程中遇到困難時(shí),不愿意獨(dú)立探索檢索方法,同時(shí)用戶對(duì)于圖書館所提供的有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站的使用培訓(xùn)也沒(méi)有太大興趣,而是傾向于向他人尋求幫助�；诖�,本文主要探索數(shù)據(jù)庫(kù)用戶檢索決策中的間接學(xué)習(xí)行為,即向他人尋求幫助,通過(guò)觀察他人檢索經(jīng)歷而發(fā)生的學(xué)習(xí)行為。圍繞上述研究主題,本文首先介紹了班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法,在此基礎(chǔ)上組織用戶實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上得出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,主要包括：第一,數(shù)據(jù)庫(kù)用戶進(jìn)行間接學(xué)習(xí)的意愿很強(qiáng),并且場(chǎng)依存的被試和順應(yīng)型的被試意愿相對(duì)更強(qiáng)一些；第二,在間接學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,數(shù)據(jù)庫(kù)用戶跟隨他人選擇相同的檢索方法的表現(xiàn)非常明顯；第三,數(shù)據(jù)庫(kù)用戶在間接學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了一... 

【文章來(lái)源】：南京理工大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究問(wèn)題
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容及思路
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
2 學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用研究
    2.1 學(xué)習(xí)的基本概念
    2.2 學(xué)習(xí)理論的四大經(jīng)典流派
        2.2.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 折中主義學(xué)習(xí)理論（認(rèn)知行為學(xué)習(xí)理論）
        2.2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    2.4 本文間接學(xué)習(xí)概念的界定
    2.5 學(xué)習(xí)理論的相關(guān)應(yīng)用研究
        2.5.1 學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用
        2.5.2 學(xué)習(xí)理論在軟件界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用
        2.5.3 學(xué)習(xí)理論在信息檢索領(lǐng)域的應(yīng)用
3 用戶實(shí)驗(yàn)法研究概述
    3.1 國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用現(xiàn)狀
    3.2 實(shí)驗(yàn)法的概念和分類
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)法的概念
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法的分類
    3.3 本文所采用的實(shí)驗(yàn)方法
4 數(shù)據(jù)庫(kù)用戶檢索決策中的間接學(xué)習(xí)機(jī)制研究
    4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)用戶檢索過(guò)程
    4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)用戶檢索決策中的學(xué)習(xí)問(wèn)題
    4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)用戶檢索決策中的間接學(xué)習(xí)機(jī)制
5 檢索決策間接學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    5.2 實(shí)驗(yàn)方法
    5.3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)被試招募
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)
        5.3.3 間接學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)造
        5.3.4 實(shí)驗(yàn)流程
6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋
    6.1 間接學(xué)習(xí)意愿分析
        6.1.1 實(shí)驗(yàn)被試間接學(xué)習(xí)的意愿比較強(qiáng)烈
        6.1.2 場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格被試間接學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈
        6.1.3 順應(yīng)型學(xué)習(xí)風(fēng)格被試間接學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈
    6.2 間接學(xué)習(xí)替代性強(qiáng)化程度分析
        6.2.1 學(xué)習(xí)模型擬合結(jié)果表明替代性強(qiáng)化行為明顯
        6.2.2 圖形比較結(jié)果表明跟隨學(xué)習(xí)行為非常明顯
    6.3 間接學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
        6.3.1 第一階段間接學(xué)習(xí)特點(diǎn):跟隨盲目試錯(cuò)
        6.3.2 第二階段間接學(xué)習(xí)特點(diǎn):學(xué)習(xí)進(jìn)度超前于他人
        6.3.3 第三階段間接學(xué)習(xí)特點(diǎn):理性選擇明顯
    6.4 間接學(xué)習(xí)效果分析
        6.4.1 間接學(xué)習(xí)小組與獨(dú)立完成小組效果有顯著差異
        6.4.2 場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格被試間接學(xué)習(xí)效果更好
        6.4.3 聚合型和順應(yīng)型學(xué)習(xí)風(fēng)格被試間接學(xué)習(xí)效果更好
7 數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站建設(shè)的啟示
結(jié)束語(yǔ)
本文完成的工作和展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E



本文編號(hào)：3017570