學(xué)科建設(shè)研究的熱點(diǎn)主題與未來展望
發(fā)布時(shí)間:2021-01-17 00:32
運(yùn)用科學(xué)計(jì)量可視化軟件CiteSpace,基于詞頻分析法和共詞分析法,對(duì)1998~2018年CSSCI收錄的1 795篇學(xué)科建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析,通過223個(gè)共現(xiàn)關(guān)鍵詞的篩選及相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀歸納學(xué)科建設(shè)研究熱點(diǎn)主題,探索未來研究趨勢(shì)。結(jié)果表明:我國學(xué)科建設(shè)研究熱點(diǎn)主要包括學(xué)科建設(shè)理論,人才培養(yǎng),高校、高等教育與學(xué)科建設(shè),思想政治教育、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與一流學(xué)科建設(shè)等;在未來研究中應(yīng)注重完善學(xué)科布局、調(diào)整學(xué)科定位,并加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)理論研究、理工類學(xué)科建設(shè)研究與一流學(xué)科評(píng)價(jià)制度研究。
【文章來源】:教學(xué)研究. 2020,43(04)
【文章頁數(shù)】:11 頁
【部分圖文】:
1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)文獻(xiàn)的年代分布
學(xué)科領(lǐng)域的多樣性決定了學(xué)科建設(shè)研究的文獻(xiàn)分布具有廣泛性的特點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)分布于教育學(xué)(732篇),藝術(shù)學(xué)(136篇),歷史學(xué)(101篇),圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)(98篇),經(jīng)濟(jì)學(xué)(84篇),政治學(xué)(82篇),中國文學(xué)(81篇)等學(xué)科(如圖2所示)。從文獻(xiàn)數(shù)量上來看,學(xué)科建設(shè)研究的絕大部分來源于教育學(xué),這一結(jié)果從定量層面給予了“教育的發(fā)展是否需要教育學(xué)”以肯定回答,體現(xiàn)出教育學(xué)以其理論前瞻性為教育事業(yè)發(fā)展提供的方向與指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)科建設(shè)研究主要集中于人文社會(huì)學(xué)科,理工科與近年來如火如荼進(jìn)行的新工科則對(duì)于自身學(xué)科建設(shè)研究較少,與近年來我國工程類專業(yè)的新設(shè)、重組等大刀闊斧的學(xué)科改革進(jìn)程不匹配。這一現(xiàn)象一方面能夠反映出工程類專業(yè)學(xué)者對(duì)自身學(xué)科建設(shè)關(guān)注度不高;另一方面也反映出該群體由于自身學(xué)科背景限制等因素對(duì)教育部2017年后陸續(xù)頒布的《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等政策文件敏感性不強(qiáng),表現(xiàn)出新工科建設(shè)研究的滯后性。2.3 學(xué)科建設(shè)研究的期刊分布
1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)文獻(xiàn)的期刊分布較廣。圖3統(tǒng)計(jì)了刊文量較高的前16本期刊,其中,文獻(xiàn)量在100篇以上的期刊為《學(xué)位與研究生教育》(121篇);文獻(xiàn)量在50~100篇的期刊為《中國高等教育》(88篇)和《思想理論教育導(dǎo)刊》(60篇)。除此之外,《江蘇高教》(47篇)、《中國高教研究》(43篇)、《高等教育研究》(26篇)也都有較高載文量。值得注意的是,在文獻(xiàn)量大于15篇的16本期刊中有9本均為高等教育類期刊,其將學(xué)科建設(shè)研究視為高等教育領(lǐng)域的重點(diǎn)選題,以設(shè)置專欄、組織學(xué)者筆談等多種形式對(duì)學(xué)科建設(shè)研究給予了特殊且持續(xù)性關(guān)注。其中,《學(xué)位與研究生教育》憑借其自身定位與刊文高影響力成為我國學(xué)科建設(shè)研究成果發(fā)表的主要平臺(tái),對(duì)學(xué)科建設(shè)及其研究的發(fā)展起到顯著推進(jìn)作用。《思想理論教育導(dǎo)刊》《圖書情報(bào)工作》《現(xiàn)代傳播:中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊也依據(jù)其自身學(xué)科特性對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了理論探討。2.4 學(xué)科建設(shè)研究中的合著情況
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合背景下新工科建設(shè)途徑——北美合作教育啟示錄[J]. 向美來,易偉松. 中國高校科技. 2019(Z1)
[2]普渡大學(xué)本科工程教育改革實(shí)踐及對(duì)新工科建設(shè)的啟示[J]. 林健,彭林,Brent Jesiek. 高等工程教育研究. 2019(01)
[3]面向“新工科”的信息類專業(yè)學(xué)科競賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線圖[J]. 張勇,陳麗萍,徐秋月,苗慧勇. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]院校研究之研究:國內(nèi)研究進(jìn)展、熱點(diǎn)與前沿[J]. 李孝更. 高校教育管理. 2018(06)
[5]新工科理念下城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 饒碧玉,劉艷慧,陸志炳,趙炎,戴翔. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2018(03)
[6]學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度與新工科專業(yè)建設(shè)[J]. 馬廷奇,李鑫. 武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[7]亞洲全球頂尖年輕大學(xué)學(xué)科布局的量化分析[J]. 王寶璽. 清華大學(xué)教育研究. 2017(06)
[8]“一流學(xué)科”建設(shè)的誤區(qū)及新路向[J]. 王洋,何曉芳. 教學(xué)研究. 2017(06)
[9]一流學(xué)科建設(shè)的制度研究——以美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院和密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)科制度變革為例[J]. 嚴(yán)三九,南瑞琴. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(06)
[10]地方政府推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的策略與反思——基于24個(gè)地區(qū)“雙一流”政策文本的分析[J]. 褚照鋒. 中國高教研究. 2017(08)
本文編號(hào):2981837
【文章來源】:教學(xué)研究. 2020,43(04)
【文章頁數(shù)】:11 頁
【部分圖文】:
1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)文獻(xiàn)的年代分布
學(xué)科領(lǐng)域的多樣性決定了學(xué)科建設(shè)研究的文獻(xiàn)分布具有廣泛性的特點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)分布于教育學(xué)(732篇),藝術(shù)學(xué)(136篇),歷史學(xué)(101篇),圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)(98篇),經(jīng)濟(jì)學(xué)(84篇),政治學(xué)(82篇),中國文學(xué)(81篇)等學(xué)科(如圖2所示)。從文獻(xiàn)數(shù)量上來看,學(xué)科建設(shè)研究的絕大部分來源于教育學(xué),這一結(jié)果從定量層面給予了“教育的發(fā)展是否需要教育學(xué)”以肯定回答,體現(xiàn)出教育學(xué)以其理論前瞻性為教育事業(yè)發(fā)展提供的方向與指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)科建設(shè)研究主要集中于人文社會(huì)學(xué)科,理工科與近年來如火如荼進(jìn)行的新工科則對(duì)于自身學(xué)科建設(shè)研究較少,與近年來我國工程類專業(yè)的新設(shè)、重組等大刀闊斧的學(xué)科改革進(jìn)程不匹配。這一現(xiàn)象一方面能夠反映出工程類專業(yè)學(xué)者對(duì)自身學(xué)科建設(shè)關(guān)注度不高;另一方面也反映出該群體由于自身學(xué)科背景限制等因素對(duì)教育部2017年后陸續(xù)頒布的《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等政策文件敏感性不強(qiáng),表現(xiàn)出新工科建設(shè)研究的滯后性。2.3 學(xué)科建設(shè)研究的期刊分布
1998~2018年CSSCI來源學(xué)科建設(shè)文獻(xiàn)的期刊分布較廣。圖3統(tǒng)計(jì)了刊文量較高的前16本期刊,其中,文獻(xiàn)量在100篇以上的期刊為《學(xué)位與研究生教育》(121篇);文獻(xiàn)量在50~100篇的期刊為《中國高等教育》(88篇)和《思想理論教育導(dǎo)刊》(60篇)。除此之外,《江蘇高教》(47篇)、《中國高教研究》(43篇)、《高等教育研究》(26篇)也都有較高載文量。值得注意的是,在文獻(xiàn)量大于15篇的16本期刊中有9本均為高等教育類期刊,其將學(xué)科建設(shè)研究視為高等教育領(lǐng)域的重點(diǎn)選題,以設(shè)置專欄、組織學(xué)者筆談等多種形式對(duì)學(xué)科建設(shè)研究給予了特殊且持續(xù)性關(guān)注。其中,《學(xué)位與研究生教育》憑借其自身定位與刊文高影響力成為我國學(xué)科建設(shè)研究成果發(fā)表的主要平臺(tái),對(duì)學(xué)科建設(shè)及其研究的發(fā)展起到顯著推進(jìn)作用。《思想理論教育導(dǎo)刊》《圖書情報(bào)工作》《現(xiàn)代傳播:中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊也依據(jù)其自身學(xué)科特性對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了理論探討。2.4 學(xué)科建設(shè)研究中的合著情況
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合背景下新工科建設(shè)途徑——北美合作教育啟示錄[J]. 向美來,易偉松. 中國高校科技. 2019(Z1)
[2]普渡大學(xué)本科工程教育改革實(shí)踐及對(duì)新工科建設(shè)的啟示[J]. 林健,彭林,Brent Jesiek. 高等工程教育研究. 2019(01)
[3]面向“新工科”的信息類專業(yè)學(xué)科競賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線圖[J]. 張勇,陳麗萍,徐秋月,苗慧勇. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]院校研究之研究:國內(nèi)研究進(jìn)展、熱點(diǎn)與前沿[J]. 李孝更. 高校教育管理. 2018(06)
[5]新工科理念下城鄉(xiāng)建設(shè)多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 饒碧玉,劉艷慧,陸志炳,趙炎,戴翔. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2018(03)
[6]學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度與新工科專業(yè)建設(shè)[J]. 馬廷奇,李鑫. 武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[7]亞洲全球頂尖年輕大學(xué)學(xué)科布局的量化分析[J]. 王寶璽. 清華大學(xué)教育研究. 2017(06)
[8]“一流學(xué)科”建設(shè)的誤區(qū)及新路向[J]. 王洋,何曉芳. 教學(xué)研究. 2017(06)
[9]一流學(xué)科建設(shè)的制度研究——以美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院和密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)科制度變革為例[J]. 嚴(yán)三九,南瑞琴. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(06)
[10]地方政府推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的策略與反思——基于24個(gè)地區(qū)“雙一流”政策文本的分析[J]. 褚照鋒. 中國高教研究. 2017(08)
本文編號(hào):2981837
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