文章闡述了媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育的概念,分析了開展老齡群體媒介素養(yǎng)教育的原因,探討了公共圖書館作為重要主體介入老齡群體媒介素養(yǎng)教育的合理性、優(yōu)勢及策略。 

【文章來源】：河南圖書館學刊. 2020,40(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 背景
2 媒介素養(yǎng)與老齡群體
    2.1 媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育
    2.2 開展老齡群體媒介素養(yǎng)教育的原因
        2.2.1 老齡群體適應媒介融合環(huán)境面臨諸多困難。
        2.2.2 媒介素養(yǎng)教育有助于實現(xiàn)積極老齡化。
3 公共圖書館開展老齡群體媒介素養(yǎng)教育的合理性及優(yōu)勢
    3.1 合理性
        3.1.1 符合公共圖書館的發(fā)展定位。
        3.1.2 有利于提升館藏資源利用率和服務效能。
    3.2 優(yōu)勢
4 公共圖書館介入老齡群體媒介素養(yǎng)教育的策略
    4.1 激發(fā)老齡群體學習媒介知識的熱情
    4.2 完善媒介素養(yǎng)教育資源體系及設施設備
    4.3 組織開展媒介素養(yǎng)教育活動
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國圖書館多元素養(yǎng)教育探析[J]. 鄭楊,胡東輝.  大學圖書情報學刊. 2019(03)
[2]社會活動參與、健康促進與失能預防——基于積極老齡化框架的實證分析[J]. 胡宏偉,李延宇,張楚,張佳欣.  中國人口科學. 2017(04)
[3]再議圖書館發(fā)展的十個熱門話題[J]. 吳建中.  中國圖書館學報. 2017(04)
[4]新媒體傳播與受眾參與式文化的發(fā)展[J]. 蔡騏,黃瑤瑛.  新聞記者. 2011(08)



本文編號：2961353