教育現(xiàn)代化是中國(guó)現(xiàn)階段及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間追求的目標(biāo)。為此,研究以中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSSCI)中與教育現(xiàn)代化有關(guān)的598篇文獻(xiàn)為樣本,以Cite Space軟件為分析工具,發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)在內(nèi)容上主要集中在"教育信息化""指標(biāo)體系""教育公平""高等教育現(xiàn)代化"上;在時(shí)間上主要被劃分為泛化的概念與理念研究,開(kāi)始轉(zhuǎn)向教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和不同層面的現(xiàn)代化研究,以及正在進(jìn)行具有中國(guó)特色的教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和具體觀測(cè)點(diǎn)研究三個(gè)階段�，F(xiàn)有教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐研究的偏離與影響在于:概念泛化,缺乏足夠的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值;內(nèi)生性不足,深陷借鑒與"指標(biāo)式"泥淖;教育現(xiàn)代化觀念轉(zhuǎn)型緩慢,公平而有質(zhì)量的教育具有挑戰(zhàn),人的現(xiàn)代化落實(shí)困難;政府干預(yù)過(guò)多,無(wú)法激發(fā)百花齊放的多元探索積極性。未來(lái)教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐研究的改進(jìn)與價(jià)值維度矯正包括:聚焦《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的核心指標(biāo),克服研究概念泛化問(wèn)題;立足實(shí)際,因地制宜,強(qiáng)化落實(shí)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐研究;回歸人本觀念,實(shí)現(xiàn)人、制度和辦學(xué)條件三方面現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)發(fā)展研究;鼓勵(lì)上下互動(dòng)的教育現(xiàn)代化探索,總結(jié)百花齊放的理論與實(shí)踐成果。 

【文章來(lái)源】：教育與教學(xué)研究. 2020年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【部分圖文】：

1998—2019年中國(guó)教育現(xiàn)代化關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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