本研究以2014-2019年CNKI核心期刊關(guān)于SPOC研究文獻(xiàn)為研究對象,采用文獻(xiàn)計量學(xué)和信息可視化技術(shù)相結(jié)合的方法,對SPOC研究的文獻(xiàn)年度分布、作者和研究機(jī)構(gòu)及刊發(fā)期刊進(jìn)行了梳理,借助CiteSpace軟件分析了SPOC研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞變化情況。結(jié)果表明:刊物的載文量呈增長趨勢,總體研究水平還有待提高;研究機(jī)構(gòu)之間的合作不夠緊密,沒有形成核心作者群,大多數(shù)的SPOC研究比較重視模式的理論研究;SPOC研究的主題之間的關(guān)系不平衡,研究框架和體系結(jié)構(gòu)正在不斷完善;基于SPOC教學(xué)模式的影響因素還須不斷地實踐和探索。 

【文章來源】：成都師范學(xué)院學(xué)報. 2020年04期 第1-8頁

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

SPOC研究關(guān)鍵詞熱點圖譜

第二，從研究機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量上看，根據(jù)對文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)二級單位的整理，哈爾濱工業(yè)大學(xué)以7篇居首，華南師范大學(xué)6篇位居第二，清華大學(xué)、東北師范大學(xué)、高等教育出版社分別以5篇并列第三；華南師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院和北京科技大學(xué)外國語學(xué)院是發(fā)文機(jī)構(gòu)中發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量最多（合計5篇）的二級單位。從研究機(jī)構(gòu)的屬性上看，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、高等教育出版社等是國內(nèi)SPOC研究的主要機(jī)構(gòu)，在所有研究機(jī)構(gòu)中，師范類學(xué)校接近50%，可見SPOC研究越來越受到教育界學(xué)者的青睞。

某學(xué)科領(lǐng)域論文的時間分布在一定程度上反映了該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的進(jìn)展速度與理論水平[4]。本研究對中國知網(wǎng)CSSCI和中文核心期刊收錄的關(guān)于SPOC研究的236篇文獻(xiàn)年度刊載數(shù)量進(jìn)行了分析（見圖1）。從圖1可知，2014年發(fā)表文獻(xiàn)13篇，僅占總體研究文獻(xiàn)的5.51%,2015年就增加到了30篇。此后，研究成果迅速增加，2017年增加到59篇，接近2014年發(fā)表文獻(xiàn)的5倍。分析原因可能是在2014之后，國內(nèi)各個研究機(jī)構(gòu)掀起SPOC的研究熱潮，各大高校逐漸開展和推廣SPOC建設(shè)，涌現(xiàn)出大量的研究成果，但總體研究水平還有待提高。（二）國內(nèi)SPOC研究作者和研究機(jī)構(gòu)群體分析


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