教師教育研究要探索教師教育的客觀規(guī)律,其目的在于求真、求實(shí),如果研究結(jié)論不真實(shí),就失去了研究的真正意義。教師教育研究在各國(guó)的發(fā)展有較大的差距,從各國(guó)教師教育的研究力量來(lái)看,美國(guó)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)是其他國(guó)家所無(wú)法比擬的。1950年,美國(guó)教師教育協(xié)會(huì)（American Association of Colleges for Teacher Education,AACTE）開(kāi)始公開(kāi)發(fā)行《教師教育雜志》（Journal of Teacher Education,以下簡(jiǎn)稱JTE）,六十多年來(lái),此期刊一直占據(jù)美國(guó)教師教育研究領(lǐng)域的制高點(diǎn)。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的內(nèi)容分析法,使用文獻(xiàn)計(jì)量軟件Bibexcel對(duì)2000年至2011年JTE刊登文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞、作者群、作者所在州以及參考文獻(xiàn)進(jìn)行詞頻分析,確定了21世紀(jì)以來(lái)美國(guó)教師教育研究的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)、高影響力作者、研究重鎮(zhèn)以及高被引文獻(xiàn)。然后用可視化畫圖軟件Pajek呈現(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)、作者共現(xiàn)、機(jī)構(gòu)所在州共現(xiàn)以及高頻引文共現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)圖譜（Mapping Science）,使美國(guó)教師教育研究重點(diǎn)、高影響力作者、研究重鎮(zhèn)以及高被引文獻(xiàn)可視化。通過(guò)可視化分析,本研究得... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
圖表目錄
緒論
    （一） 研究背景
    （二） 研究意義
    （三） 研究綜述
    （四） 概念界定
    （五） 研究方法
一、JTE簡(jiǎn)介及其20世紀(jì)末的研究重點(diǎn)
    （一） JTE簡(jiǎn)介
    （二） 20世紀(jì)末美國(guó)教師教育的研究重點(diǎn)
二、美國(guó)教師教育研究主題的分析
    （一） 美國(guó)教師教育研究主題的詞頻分析
    （二） 美國(guó)教師教育研究主題的可視化分析
    （三） 美國(guó)教師教育研究主題小結(jié)
三、美國(guó)教師教育研究作者群的分析
    （一） 高產(chǎn)作者頻次分析
    （二） 高產(chǎn)作者合作可視化分析
    （三） 高產(chǎn)作者機(jī)構(gòu)地理分布分析
四、美國(guó)教師教育研究高頻引文分析
    （一） 高頻引文頻次分析
    （二） 高頻引文共被引分析
五、結(jié)語(yǔ)
    （一） 美國(guó)教師教育研究主題
    （二） 美國(guó)教師教育研究作者群的分析
    （三） 美國(guó)教師教育高頻引文分析
參考文獻(xiàn)
附錄一 2001～2011年JTE研究樣本
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：2898755