歷史上研究《內(nèi)經(jīng)》的群體主要有兩大類:�？庇栐b家類和醫(yī)學注 釋家類。前者以段玉裁、胡澎、俞樾、孫詒讓、于鬯等皖派樸學家為核 心力量，治學風格上偏于文理的考證;后者以王冰、吳昆、張介賓、馬 蒔、張志聰?shù)柔t(yī)學大家為主要代表，治學風格上偏于醫(yī)理的解釋。當代 著名醫(yī)學文獻研究專家錢超塵則明確提出了“校詁派”與“注釋派”兩 大派別概念。對“校詁派”的全面系統(tǒng)性研究，目前尚屬中醫(yī)文獻研究 的薄弱領(lǐng)域。本論文主要以“校詁派”為研究對象，并選定胡澎、俞樾、 孫詁讓、于鬯所組成的《素問》校詁派為具體研究內(nèi)容，以初步探討樸 學對醫(yī)學文獻研究的深遠影響。 全文分為上下兩篇，內(nèi)容摘要如下: 第一，追溯《素問》校詁派的學術(shù)淵源。本論文首次整理展示了一 條由樸學向醫(yī)學領(lǐng)域滲透的學術(shù)發(fā)展軌跡。乾嘉樸學鼎盛時期，皖派樸 學的考據(jù)對象已從儒家經(jīng)書擴展到醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、歷算等科技典籍。向醫(yī) 學文獻的滲透，很自然地形成了一條皖派樸學醫(yī)學考證流派體系，內(nèi)容 涉及醫(yī)學諸多方面，如《內(nèi)經(jīng)》、《傷寒》、《本草》以及臨床諸科，《素問》 校詁則是其中的重要內(nèi)容。 第二，本文研究方法首先是對胡澎、俞樾、孫詁讓、于鬯的195條 《素問》校釋實例進行了全面分析，并與“注釋派”的考證內(nèi)容進行了 比較。論文下篇則選擇了53例典型的考證釋例，分辨形例、考音例、釋 義例、�？崩�、釋醫(yī)理例五個部分，逐條按【原文】、【歷代校注】、【皖 派考釋】、【評析】進行介紹，以展示“校詁派”與“注釋派”的治學方 法的差異。 第三，胡澎、俞樾、孫詁讓等皆是上承“段王之學”，水平高超、影 響深遠的皖派核心代表人物，當他們涉足醫(yī)學文獻時，最積極的意義是 將小學方法引進了醫(yī)學領(lǐng)域。論文從五個角度全面歸納了皖派樸學《素 問》校詁的方法體系:辨形方法、考音方法、釋義方法、�？狈椒�、釋 醫(yī)理方法。在比較“注釋派”的基礎(chǔ)上，本文從治學風格、治學精神、 治學方法諸方面，進一步總結(jié)了校詁派的獨到特色。 第四，中國學術(shù)史上的“漢宋之爭”是形成《素問》校詁派與注釋 派的重要學術(shù)背景因素。本文從“漢宋之爭”的核心命題:“訓話”與“義 理”的關(guān)系分析入手，在諸多權(quán)威專家對“訓詁”與“義理”定義的基 礎(chǔ)上，總結(jié)了在治學方法層面上二者的統(tǒng)一性本質(zhì)，以及“義理”概念 的四個基本特性:依附性、層次性、專業(yè)性、延伸性。本文進而將這些 特性引伸到醫(yī)學文獻研究的“校勘訓詁”與“醫(yī)理闡釋”的關(guān)系辨析中， 以闡明無論是偏于文理的“訓詁”，還是偏于醫(yī)理(義理)的闡釋，都是 文獻研究的方法步驟之一，義理的依附性和專業(yè)性決定了古醫(yī)籍研究中， 疏通文理往往本身就是一個疏通醫(yī)理的過程，在實際研究過程中，不可 能將二者截然分開。另一方面，根據(jù)義理的層次性、延伸性特點，說明 醫(yī)理闡釋又具有相對的發(fā)揮空間。 第五，醫(yī)學屬自然科學，必然會遵循自然科學內(nèi)部運動的發(fā)展規(guī)律， 醫(yī)學文獻的開放性、實踐性、動態(tài)發(fā)展性，導致基礎(chǔ)訓話與醫(yī)學專業(yè)訓 詁的差異是，�？庇栐b以追求經(jīng)典的原始本來面貌為主要目的;醫(yī)理闡 釋以追求對原文所涉及的醫(yī)學道理作科學診釋為主要目的。這就使�？� 訓詁與醫(yī)理闡釋形成既是統(tǒng)一的關(guān)系，又是矛盾的關(guān)系。本文因此提出 了貫穿于醫(yī)學文獻研究中的一對主要矛盾概念—原始義與診釋義，并 總結(jié)分析了原始義與診釋義四種關(guān)系狀態(tài):統(tǒng)一性關(guān)系、互補性關(guān)系、 多線性關(guān)系、不一致性關(guān)系，以從本質(zhì)上揭示校勘訓詁方法在醫(yī)學文獻 研究中重要作用。 第六，皖派樸學家《素問》校詁的學術(shù)價值并不僅僅是引進了嚴謹 的小學方法�！端貑枴肥侵嗅t(yī)學的基本理論內(nèi)容，至今是有效指導臨床實 踐的理論依據(jù)。但’《素問》本質(zhì)上又是成型于先秦時期的古代醫(yī)學經(jīng)典 文獻，因此研究《素問》本身就集中了諸多矛盾于一體:�？庇栐b與醫(yī) 理闡釋的辨證統(tǒng)一、歷史方法與現(xiàn)實方法的辨證統(tǒng)一、學習繼承與發(fā)展 創(chuàng)新的辨證統(tǒng)一等。本文通過對具體實例的分析，并綜合己有的研究結(jié) 果，認真探討了皖派樸學家《素問》校話方法中所蘊含的處理這些諸多 矛盾的研究機制，以展現(xiàn)校詁方法的根本學術(shù)價值。
【學位單位】：安徽大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2003
【中圖分類】：G256
【文章目錄】：
上篇 皖派樸學家《素問》校詁論析
    1 緒論
        1.1 《素問》校詁派的提出
        1.2 《素問》校詁派的學術(shù)淵源、主要代表人物及著作
            1.2.1 師承授受
            1.2.2 皖派樸學家《內(nèi)經(jīng)》校詁學術(shù)內(nèi)容簡介
            1.2.3 《素問》校詁派主要代表人物及生平著述
        1.3 《素問》校詁派研究的意義
    2 皖派樸學家《素問》校詁的小學方法總結(jié)
        2.1 辨形方法
        2.2 考音方法
        2.3 釋義方法
            2.3.1 以形索義
            2.3.2 因聲求義
            2.3.3 直陳詞義
        2.4 校勘方法
            2.4.1 對校
            2.4.2 本校
            2.4.3 他校
            2.4.4 理校
        2.5 釋醫(yī)理方法
            2.5.1 據(jù)境索義
            2.5.2 闡發(fā)醫(yī)理
    3 皖派樸學家《素問》校詁的治學特色
        3.1 一承樸學派治學風格，提高了醫(yī)學文獻的訓釋水平
        3.2 權(quán)衡比較，正確對待前人考訂成果
        3.3 善于多方位綜合論證，考證方法系統(tǒng)全面
        3.4 闡釋醫(yī)理以疏通文理為基礎(chǔ)，考證文理與辨析醫(yī)理相統(tǒng)一
    4 “校詁法”與“注釋法”關(guān)系辨析
        4.1 關(guān)于“漢宋之爭”
        4.2 關(guān)于“訓詁”與“義理”的概念分析
        4.3 關(guān)于“校詁”與“注釋”方法的意義分析
            4.3.1 醫(yī)理闡釋必須依托于校勘訓詁
            4.3.2 醫(yī)理闡釋的相對發(fā)揮空間
        4.4 關(guān)于“原始義”與“詮釋義”關(guān)系分析
            4.4.1 原始義與詮釋義的一致性關(guān)系
            4.4.2 原始義與詮釋義的互補性關(guān)系
            4.4.3 原始義與詮釋義的多線性關(guān)系
            4.4.4 原始義與詮釋義的不統(tǒng)一性關(guān)系
    5 皖派樸學家《素問》校詁學術(shù)價值總結(jié)
        5.1 �？庇栐b與醫(yī)理闡釋的辨證統(tǒng)一
        5.2 文獻研究與多學科綜合研究的辨證統(tǒng)一
        5.3 實證歸納與演繹推理的辨證統(tǒng)一
        5.4 繼承與創(chuàng)新的辨證統(tǒng)一
下篇 皖派樸學家《素問》校詁釋例
    6 辨形例
        6.1 因篆文形近而字訛
        6.2 因隸書形近而字訛
        6.3 因楷書形近而字訛
        6.4 因草書形近而字訛
        6.5 因俗字形近而字訛
        6.6 因同音借用而字訛
    7 考音例
        7.1 考古韻以校誤改文
        7.2 考古韻以校倒文
        7.3 考古韻以校脫文
        7.4 考古韻以驗證前人注訓
    8 釋義例
        8.1 根據(jù)對文原理訓釋字詞
        8.2 根據(jù)儷偶文原理訓釋字詞
        8.3 根據(jù)連語原理訓釋字詞
        8.4 根據(jù)通假原理訓釋字詞
        8.5 根據(jù)古今字原理訓釋字詞
        8.6 根據(jù)本義和轉(zhuǎn)義原理訓釋字詞
        8.7 根據(jù)篇題大義以訓釋字詞
        8.8 分析修辭手法以訓釋字詞
    9 �？崩�
        9.1 校誤文
        9.2 校倒文
        9.3 校衍文
        9.4 校脫文
        9.5 校錯簡
    10 釋醫(yī)理例
        10.1 根據(jù)中醫(yī)生理學原理考釋
        10.2 根據(jù)中醫(yī)病理學原理考釋
        10.3 根據(jù)中醫(yī)病因?qū)W原理考釋
        10.4 根據(jù)中醫(yī)診斷學原理考釋
        10.5 根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生理論考釋
        10.6 根據(jù)中醫(yī)治療學原理考釋
結(jié)論
主要參考書目
后記

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