我國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究綜述——基于2010—2019年CNKI的文獻(xiàn)分析
【文章目錄】:
一、有關(guān)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析
二、關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的研究內(nèi)容述評(píng)
(一)關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征的研究
(二)關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的意義與價(jià)值的研究
(三)關(guān)于職業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境的研究
(四)關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)化對(duì)策的研究
三、對(duì)已有研究文獻(xiàn)的反思與展望
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 徐國慶;;為什么要發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制[J];職教論壇;2015年33期
2 何岸青;;基于高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐[J];內(nèi)燃機(jī)與配件;2019年24期
3 龔文楊;滕虹;向成干;;機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索[J];中國教育技術(shù)裝備;2019年11期
4 陳露;;基于工作室的高職建筑設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制初探[J];山西建筑;2020年01期
5 南博;;機(jī)械加工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制研究[J];湖北農(nóng)機(jī)化;2019年23期
6 劉蘭蘭;;高職院,F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)現(xiàn)狀與對(duì)策——基于對(duì)某高職院校現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查[J];南方農(nóng)機(jī);2019年23期
7 謝忠敏;葉煜;張清豐;劉和文;鄒承俊;;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐與探索——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例[J];教育科學(xué)論壇;2019年30期
8 張艷沁;;現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校教師面臨的困境與應(yīng)對(duì)[J];浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2019年04期
9 伏夢(mèng)瑤;;美國“擴(kuò)大學(xué)徒制”計(jì)劃動(dòng)向與啟示[J];職教通訊;2019年17期
10 范明;;現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中高職院校所面臨的瓶頸與對(duì)策研究[J];中外企業(yè)家;2020年02期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 宋凱璇;美國現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究[D];河北師范大學(xué);2020年
2 孟浩;中職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建研究[D];河北大學(xué);2020年
3 齊亞叢;我國現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2017年
4 扶玲;中職學(xué),F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究[D];華中科技大學(xué);2016年
5 周柳;基于利益相關(guān)者視角的現(xiàn)代學(xué)徒制研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2016年
6 劉靜慧;現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐狀況及對(duì)策研究[D];上海師范大學(xué);2016年
7 李蘇;現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中的應(yīng)用研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2016年
8 徐春;高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2016年
9 邢瑩瑩;澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究[D];江西科技師范大學(xué);2014年
10 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年
本文編號(hào):2867289
本文鏈接:http://sikaile.net/tushudanganlunwen/2867289.html