【摘要】：全民科學(xué)素質(zhì)浪潮的推進(jìn)使得科技博物館和學(xué)校等的科普工作受到越來(lái)越多的關(guān)注,今天,科技博物館以其豐富獨(dú)特的展教資源吸引了大量的觀眾前往,公眾去科技博物館參觀不但可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),還可以得到身心的愉悅和精神的放松,這使得參觀科技博物館正日漸成為了一種社會(huì)時(shí)尚�？萍疾┪镳^是科學(xué)知識(shí)和科學(xué)文化傳播的重要陣地。隨著社會(huì)和公眾需求的變化,科技博物館的科學(xué)傳播實(shí)踐也在變化,包括傳播過(guò)程中主客體界限的模糊化、傳播媒介運(yùn)用的多元化等。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法,期間結(jié)合筆者自身對(duì)科技博物館科普教育的認(rèn)知,對(duì)科技博物館的科學(xué)傳播活動(dòng)進(jìn)行要素解構(gòu),探討科技博物館科學(xué)傳播模式的構(gòu)建及其今后所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 文章的第2章主要闡述了與本文相關(guān)的基本概念和理論,首先是對(duì)本文所研究的科技博物館進(jìn)行概念界定,繼而討論其分類和發(fā)展歷程,接著是簡(jiǎn)單的描述本文所涉及的幾個(gè)理論,如學(xué)習(xí)理論的派系及其發(fā)展傳承等。這個(gè)部分的工作主要是為之后的章節(jié)的展開(kāi)積累資料和奠定基礎(chǔ)。第3章是本文的研究重點(diǎn),先是剖析了科技博物館的傳播主體、展教內(nèi)容、傳播媒介等傳播要素,然后是以傳播學(xué)中的一些經(jīng)典模式為基礎(chǔ),再結(jié)合筆者所掌握的資料提煉科技博物館的科學(xué)傳播模式。該模式著重突出觀眾的參與和互動(dòng)、科技博物館傳播媒介的選擇以及受眾群體之間協(xié)作等。本文的第4章可以說(shuō)是第3章的拓展和升華,闡述當(dāng)前科技博物館的科學(xué)傳播模式給它帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),以及針對(duì)這些機(jī)遇挑戰(zhàn)所應(yīng)采取的對(duì)策措施。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G261
【圖文】：

開(kāi)始由有形的實(shí)地場(chǎng)所向無(wú)形的賽博空間轉(zhuǎn)變。（3）科技博物館具有公益性，即其建立和運(yùn)營(yíng)首先是本著向社會(huì)公眾提服務(wù)，已達(dá)到提高全民科學(xué)素質(zhì)的目的，其盈利經(jīng)營(yíng)是為了彌補(bǔ)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)以便更好的向社會(huì)公眾提供服務(wù)。.1.2 科技博物館的分類關(guān)于科技博物館分類，業(yè)界和學(xué)術(shù)界迄今為止還沒(méi)有形成一個(gè)公認(rèn)權(quán)威的系，目前較多采取的是單一指標(biāo)的分類方法，即以學(xué)科界限對(duì)科技博物館進(jìn)行區(qū)分，主要應(yīng)用于自然歷史類博物館的類型劃分，主要?jiǎng)澐譃樘祗w、動(dòng)物、地質(zhì)等。有學(xué)者提出了科技博物館的“象限分類法”2，即從多個(gè)科技博物館進(jìn)行類型劃分，各個(gè)科技博物館根據(jù)其自身的屬性劃入對(duì)應(yīng)的中�！傲诸悺狈ň褪且跃C合性和專業(yè)性為橫坐標(biāo)，產(chǎn)業(yè)、科技、自然為，將科技博物館進(jìn)一步細(xì)分為綜合性產(chǎn)業(yè)博物館、專業(yè)性產(chǎn)業(yè)博物館、綜科技博物館（科技中心）、專業(yè)性的科技博物館（科技中心）、綜合性的自館、專業(yè)性的自然博物館等六個(gè)類型。

質(zhì)行動(dòng)的突破點(diǎn)，其中的“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程博物館等科技類博物館。各直轄市和省會(huì)城型科技館，城區(qū)常住人口 100 萬(wàn)人以上的大國(guó)科技類博物館的接待能力有顯著增長(zhǎng)”。2教育部等八部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家出要通過(guò)新建、改建和擴(kuò)建等方式，建設(shè)一符合需求的科普?qǐng)鲳^。近年來(lái)我國(guó)政府出臺(tái)規(guī)、政策、綱要、條例，從政策保障、財(cái)政面鼓勵(lì)和支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的省市地區(qū)建設(shè)具備了良好的政策環(huán)境和社會(huì)基礎(chǔ)，其發(fā)展截至 2008 年我國(guó)科技類博物館數(shù)量已經(jīng)達(dá)自然館，包括地學(xué)類博物館、生物類博物館）287 個(gè)，占總數(shù)的 40%；科技館 280 個(gè)，（簡(jiǎn)稱行業(yè)館）154 個(gè)，占總數(shù)的 21%。

實(shí)的傳播活動(dòng)遠(yuǎn)比這五個(gè)要素復(fù)雜的多，“5W”模式雖然具有很大的缺為之后一些傳播模式的構(gòu)建提供了重要的參考。許多學(xué)者開(kāi)始從各自的角建更為科學(xué)的人類傳播模式。比如美國(guó)的兩位信息學(xué)者香農(nóng)和韋弗就在拉模式的基礎(chǔ)上加入了“噪音”概念，這種噪音會(huì)造成信息的衰減和失真響傳播的效果。1）互動(dòng)循環(huán)模式面提到的兩個(gè)模式都是單向的線性模式，傳播者和受眾之間缺乏反饋與且兩者的身份在傳播活動(dòng)中都是比較固定的，傳播者就是傳播者，受眾也受眾。這與現(xiàn)實(shí)生活中的傳播行為很不相符，人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中往往是雙的，傳播者在信息傳出之后，受傳者通常會(huì)根據(jù)自己的理解進(jìn)行反饋，兩息傳播處于你來(lái)我往之中，從而也使得傳播者和受傳者的身份變得模糊我們很難確定誰(shuí)是傳播者誰(shuí)是受傳者。1954 年，被譽(yù)為“傳播鼻祖”的者施拉姆在 C.E.奧斯古德觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)新的模式，我們稱循環(huán)模式”（圖 2.2）。

【參考文獻(xiàn)】

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