【摘要】： 本論文在探討、研究了國內(nèi)外有關信息素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、演變與發(fā)展的基礎上,結(jié)合我國基礎教育課程改革和素質(zhì)教育的大背景,根據(jù)社會發(fā)展、教育改革發(fā)展和人的發(fā)展的需要,針對我國高等師范教育在新世紀所強調(diào)的培養(yǎng)具有終身學習能力、創(chuàng)新能力人才的要求,對高師院校大學生信息素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵與外延、培養(yǎng)與評價等進行了深入的探討,并提出了自己的觀點。 在終身學習和知識創(chuàng)新的理念下,本文通過對新疆地區(qū)多所高師院校的問卷調(diào)查,收集到大量可靠的數(shù)據(jù)資料,提出了高師生信息素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵。在此基礎上,探索構建了新疆高師院校學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的“信息素養(yǎng)實踐課”課程體系,以適應社會發(fā)展,科學、高效地培養(yǎng)當代高師生具有適應信息時代、知識經(jīng)濟時代所需要的新型學習理論,樹立新型教育理念,掌握科學的學習方法,成為具有較高信息素養(yǎng)、終身學習能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀師資。 針對“信息素養(yǎng)實踐課”課程體系培養(yǎng)模式要求,本文詳細探討了“信息素養(yǎng)實踐課”的內(nèi)容組織、實施途徑及其他輔助培養(yǎng)方法,包括:“信息素養(yǎng)實踐課”的指導思想、課程目標、課程內(nèi)容、教學設計、課程實施途徑等。 在解讀高師生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎上,本人提出了我國高師院校大學生信息素養(yǎng)的評價標準及評價方法。評價標準包含:(1)信息意識與先進教育理念意識相結(jié)合(2)信息知識與教學知識、專業(yè)知識的融合(3)信息能力與教學技能的相互滲透(4)信息道德與教師職業(yè)道德結(jié)為一體。 在最后的總結(jié)與展望中,闡述了本研究的特點和有待改進的問題,并對進一步的研究工作提出了幾點建議。
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G650;G258.6

【參考文獻】

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本文編號：2674080