【摘要】： 黨的十六大把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)列為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),具有社會(huì)教育職能的圖書(shū)館以其自身的資源優(yōu)勢(shì)成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。圖書(shū)館社會(huì)教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征具有一致性,他們也具有相同的目標(biāo)——促進(jìn)人的全面發(fā)展。圖書(shū)館社會(huì)教育對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要推動(dòng)作用,因此,在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下,對(duì)圖書(shū)館社會(huì)教育的研究具有重要意義。 建國(guó)后我國(guó)圖書(shū)館社會(huì)教育不斷發(fā)展,經(jīng)歷了從書(shū)本位向人本位、被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)化,從文獻(xiàn)提供服務(wù)向全面社會(huì)教育服務(wù)的進(jìn)步。圖書(shū)館社會(huì)教育對(duì)提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和推動(dòng)文化事業(yè)的進(jìn)步具有重要輔助作用,尤其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下,圖書(shū)館社會(huì)教育能夠?yàn)榻K身教育和終身學(xué)習(xí)打造全方位的資源與服務(wù)平臺(tái)。目前,圖書(shū)館社會(huì)教育狀況與學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求還存在矛盾,主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：公眾對(duì)圖書(shū)館社會(huì)教育認(rèn)知度低與學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)要求的矛盾；圖書(shū)館社會(huì)教育水平與學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求間的矛盾；圖書(shū)館社會(huì)教育渠道不暢通與學(xué)習(xí)型社會(huì)平等、開(kāi)放學(xué)習(xí)要求的矛盾；圖書(shū)館社會(huì)教育發(fā)展不均衡與學(xué)習(xí)型社會(huì)全民學(xué)習(xí)要求的矛盾。這些矛盾的存在影響著圖書(shū)館在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中社會(huì)教育職能的發(fā)揮。 新時(shí)期,在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下,圖書(shū)館社會(huì)教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,拓展服務(wù)領(lǐng)域,提高公民對(duì)圖書(shū)館社會(huì)教育的認(rèn)知度；建設(shè)圖書(shū)館社會(huì)教育的無(wú)障礙通道,打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)所；建立館員全面發(fā)展機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“知識(shí)導(dǎo)航員”；推動(dòng)圖書(shū)館社會(huì)教育可持續(xù)發(fā)展,最大限度滿(mǎn)足學(xué)習(xí)型社會(huì)需求。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G250

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 邵顯都;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與圖書(shū)情報(bào)事業(yè)改革創(chuàng)新研究[D];南昌大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2665234