本文關(guān)鍵詞：2005-2014年我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著農(nóng)村職業(yè)教育的不斷發(fā)展,相關(guān)的研究成果也不斷增多,但有關(guān)農(nóng)村職業(yè)教育目前的研究現(xiàn)狀卻不是很清楚,因而對(duì)這一領(lǐng)域某一段時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行回顧、總結(jié)非常必要。這不僅可以促進(jìn)該領(lǐng)域研究成果的積累,同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題,有利于研究者們對(duì)以往研究的反思和總結(jié),為以后的研究提供一定的依據(jù),減少重復(fù)研究。本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法,對(duì)2005年至2014年期間我國(guó)有關(guān)農(nóng)村職業(yè)教育的文獻(xiàn)進(jìn)行了量化的統(tǒng)計(jì)與分析,總結(jié)了這一時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育研究的發(fā)展?fàn)顩r及其存在的問(wèn)題,對(duì)將來(lái)的研究趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè),并提出了一些研究上的建議。本研究以CNKI“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”為檢索庫(kù),以“農(nóng)村職業(yè)教育”為主題,對(duì)《教育研究》、《職業(yè)與教育》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《職教論壇》、《高等農(nóng)業(yè)教育》這六種期刊近十年的論文進(jìn)行了檢索,進(jìn)而獲得了所需的研究樣本。然后運(yùn)用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析法、內(nèi)容分析法、比較分析法,從文獻(xiàn)量、研究主題、研究作者、引文與被引文和資助基金五個(gè)維度對(duì)所選樣本進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。研究發(fā)現(xiàn),近些年來(lái)農(nóng)村職業(yè)教育的研究取得了一定的成果,但其中還存在著一些問(wèn)題:(1)有關(guān)農(nóng)村職業(yè)教育的研究數(shù)量偏少。(2)許多研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少穩(wěn)定的研究隊(duì)伍,跨機(jī)構(gòu)的合作研究較少。(3)研究機(jī)構(gòu)多數(shù)為高等院校,中等院校對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育研究的關(guān)注度較低。(4)農(nóng)村職業(yè)教育研究呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特點(diǎn),中東地區(qū)研究成果遠(yuǎn)高于西部地區(qū)。(5)研究論文不夠規(guī)范,引文數(shù)量偏低,語(yǔ)種類(lèi)型偏少。(6)國(guó)家資助基金的分布不均衡,中東地區(qū)獲得的資助項(xiàng)目較多。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村職業(yè)教育 文獻(xiàn)計(jì)量 計(jì)量分析
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G719.2;G353.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-23
• （一）研究緣起9-11
• 1.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育研究的現(xiàn)狀訴求9
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育文獻(xiàn)計(jì)量研究的價(jià)值9-10
• 3.農(nóng)村職業(yè)教育文獻(xiàn)計(jì)量研究的可研究性10-11
• （二）研究綜述11-20
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的國(guó)外研究狀況11-13
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育的國(guó)內(nèi)研究狀況13-18
• 3.文獻(xiàn)計(jì)量法應(yīng)用于我國(guó)教育領(lǐng)域的研究18-20
• （三）概念界定20-21
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育20
• 2.文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)20-21
• （四）研究的意義21-22
• 1.理論意義21-22
• 2.現(xiàn)實(shí)意義22
• （五）研究的內(nèi)容22-23
• 一、農(nóng)村職業(yè)教育研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施23-30
• （一）選取研究樣本23-25
• （二）制定研究方法25-26
• 1.文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析法25-26
• 2.內(nèi)容分析法26
• 3.比較分析法26
• （三）建構(gòu)計(jì)量分析指標(biāo)26-30
• 1.文獻(xiàn)量統(tǒng)計(jì)27
• 2.文獻(xiàn)主題統(tǒng)計(jì)27-28
• 3.引文與被引文統(tǒng)計(jì)28
• 4.研究作者統(tǒng)計(jì)28
• 5.資助基金統(tǒng)計(jì)28-30
• 二、農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果30-56
• （一）文獻(xiàn)量的統(tǒng)計(jì)與分析30-32
• 1.文獻(xiàn)量按年度分布30-31
• 2.文獻(xiàn)量按期刊分布31-32
• （二）研究主題的統(tǒng)計(jì)與分析32-36
• 1.高頻關(guān)鍵詞的分布32-33
• 2.研究主題的分布33-36
• （三）作者的統(tǒng)計(jì)與分析36-47
• 1.作者數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析36-37
• 2.作者所屬機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)與分析37-42
• 3.作者所屬地區(qū)的統(tǒng)計(jì)與分析42-44
• 4.核心作者的統(tǒng)計(jì)與分析44-46
• 5.高產(chǎn)論文作者關(guān)注主題的統(tǒng)計(jì)與分析46-47
• （四）引文與被引文的統(tǒng)計(jì)與分析47-53
• 1.引文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析47-48
• 2.引文數(shù)量的年度分布統(tǒng)計(jì)與分析48-49
• 3.引文語(yǔ)種的統(tǒng)計(jì)與分析49-50
• 4.高頻被引論文的統(tǒng)計(jì)與分析50-53
• （五）資助基金的統(tǒng)計(jì)與分析53-56
• 1.資助基金按年度分布53-54
• 2.資助基金按主題分布54-55
• 3.國(guó)家級(jí)資助基金按省份分布55-56
• 三、農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的結(jié)論與建議56-63
• （一）農(nóng)村職業(yè)教育研究取得的成果56-57
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的資助基金穩(wěn)步增長(zhǎng)56
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育的研究領(lǐng)域不斷拓展56-57
• 3.內(nèi)涵功能類(lèi)的研究逐步達(dá)成共識(shí)57
• （二）農(nóng)村職業(yè)教育研究存在的問(wèn)題57-59
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻(xiàn)量相對(duì)較少57
• 2.各個(gè)研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少穩(wěn)定的研究隊(duì)伍，跨機(jī)構(gòu)的合作較少57-58
• 3.中等院校對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的研究較少58
• 4.農(nóng)村職業(yè)教育研究呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特點(diǎn)，區(qū)域間差別較大58
• 5.引文數(shù)量偏低，語(yǔ)種類(lèi)型單一58-59
• 6.國(guó)家級(jí)項(xiàng)目基金的分布不均衡59
• （三）農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的新趨勢(shì)59-60
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的研究趨向于內(nèi)涵式發(fā)展59
• 2.辦學(xué)形式不斷創(chuàng)新成為新的研究增長(zhǎng)點(diǎn)59-60
• 3.農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究趨勢(shì)明顯60
• （四）對(duì)策與建議60-63
• 1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校研究能力的培養(yǎng)，與高等院校聯(lián)合起來(lái)做研究60
• 2.積極擴(kuò)建農(nóng)村職業(yè)教育研究隊(duì)伍，鼓勵(lì)跨機(jī)構(gòu)合作60-61
• 3.加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究的扶持61
• 4.倡導(dǎo)社會(huì)公益機(jī)構(gòu)為農(nóng)村職業(yè)教育研究設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金61
• 5.鼓勵(lì)企業(yè)參與農(nóng)村職業(yè)教育的研究61-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王文宏;;2003-2005年《高等教育研究》作者及引文的統(tǒng)計(jì)分析[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

2 趙庶吏;農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展中的政府職能[J];北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 于偉;張力躍;李伯玲;;我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的困境與對(duì)策[J];東北師大學(xué)報(bào);2006年04期

4 孫穎;于偉;;金融危機(jī)背景下的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

5 顧微微;;教育經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的農(nóng)村職業(yè)教育困境與出路[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年03期

6 丁學(xué)芳;周燕;;高等教育研究方法的演變——基于人大復(fù)印資料《高等教育》(1980—2007)的分析[J];理工高教研究;2009年02期

7 皮江紅;;教育券與我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政府投入方式改革[J];教育科學(xué);2006年01期

8 高耀;劉志民;;從CSSCI看《教育科學(xué)》近年來(lái)的學(xué)術(shù)影響力——基于2002-2008年度的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J];教育科學(xué);2010年03期

9 雷洪德;環(huán)境教育研究的現(xiàn)狀——基于文獻(xiàn)計(jì)量法的分析[J];教育評(píng)論;2004年03期

10 邢志強(qiáng);教育學(xué)文獻(xiàn)引用《教育研究》論文的統(tǒng)計(jì)分析[J];教育研究;2001年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐智彬;農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 閔宏;我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的財(cái)政投入問(wèn)題研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

2 孫文學(xué);農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

3 陳擁賢;湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與服務(wù)“三農(nóng)”的研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

4 陳紅艷;新中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策分析[D];陜西師范大學(xué);2006年

5 尚雪艷;農(nóng)村職業(yè)教育在解決“三農(nóng)”問(wèn)題中的作用與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2005年

6 賈青;“全面建設(shè)小康”背景下農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2005年

7 劉永川;“三農(nóng)”問(wèn)題背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展透視[D];天津大學(xué);2005年

8 許文靜;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策分析[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 李媛媛;近十年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展軌跡研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

10 王月嘉;近十年我國(guó)學(xué)前教育公平研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[D];西北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：2005-2014年我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：264365