本文關鍵詞：2005-2014年我國農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻計量分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著農(nóng)村職業(yè)教育的不斷發(fā)展,相關的研究成果也不斷增多,但有關農(nóng)村職業(yè)教育目前的研究現(xiàn)狀卻不是很清楚,因而對這一領域某一段時期的發(fā)展狀況進行回顧、總結非常必要。這不僅可以促進該領域研究成果的積累,同時還能夠發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題,有利于研究者們對以往研究的反思和總結,為以后的研究提供一定的依據(jù),減少重復研究。本文運用文獻計量學的方法,對2005年至2014年期間我國有關農(nóng)村職業(yè)教育的文獻進行了量化的統(tǒng)計與分析,總結了這一時期農(nóng)村職業(yè)教育研究的發(fā)展狀況及其存在的問題,對將來的研究趨勢進行了預測,并提出了一些研究上的建議。本研究以CNKI“中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫”為檢索庫,以“農(nóng)村職業(yè)教育”為主題,對《教育研究》、《職業(yè)與教育》、《中國職業(yè)技術教育》、《職業(yè)技術教育》、《職教論壇》、《高等農(nóng)業(yè)教育》這六種期刊近十年的論文進行了檢索,進而獲得了所需的研究樣本。然后運用文獻統(tǒng)計分析法、內(nèi)容分析法、比較分析法,從文獻量、研究主題、研究作者、引文與被引文和資助基金五個維度對所選樣本進行了統(tǒng)計與分析。研究發(fā)現(xiàn),近些年來農(nóng)村職業(yè)教育的研究取得了一定的成果,但其中還存在著一些問題:(1)有關農(nóng)村職業(yè)教育的研究數(shù)量偏少。(2)許多研究機構內(nèi)部缺少穩(wěn)定的研究隊伍,跨機構的合作研究較少。(3)研究機構多數(shù)為高等院校,中等院校對農(nóng)村職業(yè)教育研究的關注度較低。(4)農(nóng)村職業(yè)教育研究呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特點,中東地區(qū)研究成果遠高于西部地區(qū)。(5)研究論文不夠規(guī)范,引文數(shù)量偏低,語種類型偏少。(6)國家資助基金的分布不均衡,中東地區(qū)獲得的資助項目較多。
【關鍵詞】：農(nóng)村職業(yè)教育 文獻計量 計量分析
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G719.2;G353.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-23
• （一）研究緣起9-11
• 1.現(xiàn)代社會對農(nóng)村職業(yè)教育研究的現(xiàn)狀訴求9
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育文獻計量研究的價值9-10
• 3.農(nóng)村職業(yè)教育文獻計量研究的可研究性10-11
• （二）研究綜述11-20
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的國外研究狀況11-13
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育的國內(nèi)研究狀況13-18
• 3.文獻計量法應用于我國教育領域的研究18-20
• （三）概念界定20-21
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育20
• 2.文獻計量學20-21
• （四）研究的意義21-22
• 1.理論意義21-22
• 2.現(xiàn)實意義22
• （五）研究的內(nèi)容22-23
• 一、農(nóng)村職業(yè)教育研究的設計與實施23-30
• （一）選取研究樣本23-25
• （二）制定研究方法25-26
• 1.文獻統(tǒng)計分析法25-26
• 2.內(nèi)容分析法26
• 3.比較分析法26
• （三）建構計量分析指標26-30
• 1.文獻量統(tǒng)計27
• 2.文獻主題統(tǒng)計27-28
• 3.引文與被引文統(tǒng)計28
• 4.研究作者統(tǒng)計28
• 5.資助基金統(tǒng)計28-30
• 二、農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的統(tǒng)計結果30-56
• （一）文獻量的統(tǒng)計與分析30-32
• 1.文獻量按年度分布30-31
• 2.文獻量按期刊分布31-32
• （二）研究主題的統(tǒng)計與分析32-36
• 1.高頻關鍵詞的分布32-33
• 2.研究主題的分布33-36
• （三）作者的統(tǒng)計與分析36-47
• 1.作者數(shù)量的統(tǒng)計與分析36-37
• 2.作者所屬機構的統(tǒng)計與分析37-42
• 3.作者所屬地區(qū)的統(tǒng)計與分析42-44
• 4.核心作者的統(tǒng)計與分析44-46
• 5.高產(chǎn)論文作者關注主題的統(tǒng)計與分析46-47
• （四）引文與被引文的統(tǒng)計與分析47-53
• 1.引文數(shù)量的統(tǒng)計與分析47-48
• 2.引文數(shù)量的年度分布統(tǒng)計與分析48-49
• 3.引文語種的統(tǒng)計與分析49-50
• 4.高頻被引論文的統(tǒng)計與分析50-53
• （五）資助基金的統(tǒng)計與分析53-56
• 1.資助基金按年度分布53-54
• 2.資助基金按主題分布54-55
• 3.國家級資助基金按省份分布55-56
• 三、農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的結論與建議56-63
• （一）農(nóng)村職業(yè)教育研究取得的成果56-57
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的資助基金穩(wěn)步增長56
• 2.農(nóng)村職業(yè)教育的研究領域不斷拓展56-57
• 3.內(nèi)涵功能類的研究逐步達成共識57
• （二）農(nóng)村職業(yè)教育研究存在的問題57-59
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻量相對較少57
• 2.各個研究機構內(nèi)部缺少穩(wěn)定的研究隊伍，跨機構的合作較少57-58
• 3.中等院校對農(nóng)村職業(yè)教育的研究較少58
• 4.農(nóng)村職業(yè)教育研究呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特點，區(qū)域間差別較大58
• 5.引文數(shù)量偏低，語種類型單一58-59
• 6.國家級項目基金的分布不均衡59
• （三）農(nóng)村職業(yè)教育論文研究的新趨勢59-60
• 1.農(nóng)村職業(yè)教育的研究趨向于內(nèi)涵式發(fā)展59
• 2.辦學形式不斷創(chuàng)新成為新的研究增長點59-60
• 3.農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究趨勢明顯60
• （四）對策與建議60-63
• 1.加強對農(nóng)村中等職業(yè)學校研究能力的培養(yǎng)，與高等院校聯(lián)合起來做研究60
• 2.積極擴建農(nóng)村職業(yè)教育研究隊伍，鼓勵跨機構合作60-61
• 3.加強對西部地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究的扶持61
• 4.倡導社會公益機構為農(nóng)村職業(yè)教育研究設立專項基金61
• 5.鼓勵企業(yè)參與農(nóng)村職業(yè)教育的研究61-63
• 結語63-64
• 參考文獻64-70
• 后記70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王文宏;;2003-2005年《高等教育研究》作者及引文的統(tǒng)計分析[J];北京科技大學學報(社會科學版);2006年03期

2 趙庶吏;農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展中的政府職能[J];北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報;2004年06期

3 于偉;張力躍;李伯玲;;我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的困境與對策[J];東北師大學報;2006年04期

4 孫穎;于偉;;金融危機背景下的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2011年02期

5 顧微微;;教育經(jīng)濟學視角下的農(nóng)村職業(yè)教育困境與出路[J];河北師范大學學報(教育科學版);2011年03期

6 丁學芳;周燕;;高等教育研究方法的演變——基于人大復印資料《高等教育》(1980—2007)的分析[J];理工高教研究;2009年02期

7 皮江紅;;教育券與我國農(nóng)村職業(yè)教育政府投入方式改革[J];教育科學;2006年01期

8 高耀;劉志民;;從CSSCI看《教育科學》近年來的學術影響力——基于2002-2008年度的文獻計量分析[J];教育科學;2010年03期

9 雷洪德;環(huán)境教育研究的現(xiàn)狀——基于文獻計量法的分析[J];教育評論;2004年03期

10 邢志強;教育學文獻引用《教育研究》論文的統(tǒng)計分析[J];教育研究;2001年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 唐智彬;農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式改革研究[D];華東師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閔宏;我國農(nóng)村職業(yè)教育的財政投入問題研究[D];東北財經(jīng)大學;2010年

2 孫文學;農(nóng)村職業(yè)技術教育的問題與對策研究[D];中國農(nóng)業(yè)大學;2004年

3 陳擁賢;湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與服務“三農(nóng)”的研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2004年

4 陳紅艷;新中國農(nóng)村職業(yè)教育政策分析[D];陜西師范大學;2006年

5 尚雪艷;農(nóng)村職業(yè)教育在解決“三農(nóng)”問題中的作用與對策研究[D];天津大學;2005年

6 賈青;“全面建設小康”背景下農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[D];天津大學;2005年

7 劉永川;“三農(nóng)”問題背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展透視[D];天津大學;2005年

8 許文靜;改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育政策分析[D];陜西師范大學;2012年

9 李媛媛;近十年我國職業(yè)教育發(fā)展軌跡研究[D];浙江師范大學;2012年

10 王月嘉;近十年我國學前教育公平研究的文獻計量分析[D];西北師范大學;2012年

  本文關鍵詞：2005-2014年我國農(nóng)村職業(yè)教育研究的文獻計量分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：264365