發(fā)布時間：2020-04-20 03:47

【摘要】：Web 2.0技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用,促進(jìn)了社交網(wǎng)絡(luò)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域的深入融合,專門為科研人員提供學(xué)術(shù)資源獲取與共享、學(xué)術(shù)交流與合作、個人形象的創(chuàng)建與管理以及社交關(guān)系的建立與維護(hù)等服務(wù)的學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。融入了開放獲取機(jī)制和社交網(wǎng)絡(luò)理念的學(xué)術(shù)社交媒體盡管迅速興起,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺提供的學(xué)術(shù)服務(wù)一直飽受科研工作者的詬病,遠(yuǎn)不足以服務(wù)于那些對知識和工具都有專業(yè)化需求的科研人員,始終未能充分發(fā)揮其對科研活動的真正價值。而科研生命周期正是作為描述科研活動的有效工具,對分析和把握科研人員的信息需求、提升相關(guān)機(jī)構(gòu)科研服務(wù)的效率具有重要的指導(dǎo)意義。因此,本文以科研生命周期作為研究視角,扎根于用戶對學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)的信息需求,厘清學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)的核心服務(wù)價值,并提出相應(yīng)地優(yōu)化策略。論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:第一章是緒論。主要介紹研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章是概念界定與理論基礎(chǔ)。主要對學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)及其科研服務(wù)進(jìn)行了相關(guān)概述,分析了科研人員信息需求的理論基礎(chǔ),系統(tǒng)闡述科研生命周期理論,并歸納與總結(jié)出適用于學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)的科研生命周期模型。第三章是學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶信息需求實(shí)證研究。主要對學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶信息需求進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談,結(jié)合科研生命周期模型的各個環(huán)節(jié),基于文本編碼方法提煉出學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶信息需求。第四章是學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶信息需求分析。主要包括科研生命周期各階段用戶信息需求分析和不同特征用戶信息需求的差異分析。第五章是學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)科研服務(wù)的優(yōu)化策略。根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果,為學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)的科研服務(wù)提出針對性的優(yōu)化策略。第六章是研究結(jié)論與展望。提出研究結(jié)論與展望,總結(jié)研究不足。經(jīng)過理論和實(shí)證分析,本文得出如下主要結(jié)論:第一,總結(jié)出現(xiàn)有學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)科研服務(wù)的七種類型。主要分為在線交流類、文獻(xiàn)獲取類、資訊訂閱類、研究共享類、寫作服務(wù)類、學(xué)術(shù)資源管理類以及影響力評價類。第二,構(gòu)建適用于學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)科研服務(wù)的五階段科研生命周期模型。模型包括研究構(gòu)想階段、研究規(guī)劃階段、研究實(shí)施階段、發(fā)布與傳播階段以及研究評價階段。第三,提煉出學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶信息需求。通過半結(jié)構(gòu)化訪談獲取用戶使用學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的需求,利用文本編碼方法將用戶信息需求歸納為90個初始概念、40個范疇、19個主范疇、5個類別以及1個核心范疇。第四,科研生命周期各階段用戶信息需求分析。研究發(fā)現(xiàn),用戶對研究構(gòu)想階段的需求強(qiáng)度較高,對研究規(guī)劃階段的需求強(qiáng)度較低,對研究實(shí)施階段、發(fā)布與傳播階段以及研究評價階段的需求強(qiáng)度一般。第五,不同特征用戶信息需求的差異分析。研究發(fā)現(xiàn),不同學(xué)歷層次、不同學(xué)科、不同平臺背景用戶信息需求的存在顯著差異。第六,提出學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)科研服務(wù)優(yōu)化策略。主要包括推行學(xué)術(shù)社交服務(wù),聚合科研群體智慧;創(chuàng)建科研協(xié)作平臺,尋求科研深度合作;開辟個人知識管理空間,集成管理學(xué)術(shù)資源;嵌入科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù),提供研究數(shù)據(jù)支撐;創(chuàng)新學(xué)術(shù)聲譽(yù)評價體系,吸納多元評價指標(biāo)。
【圖文】：

旋式連接上升的形態(tài)。科研生命周期模型（Ｒｅｓｅａｒｃｈ邋Ｌｉｆｅｃｙｃｌｅ邋Ｍｏｄｅｌ，ＲＬＭ）逡逑主要包括５個階段：研宄構(gòu)想階段、研宄規(guī)劃階段、研究實(shí)施階段、發(fā)布與傳播逡逑階段以及研宄評價階段（見圖２－６）。該模型以科研活動為核心，科研活動每個階逡逑段都包含若干科研支撐性服務(wù)（圖中數(shù)字１、２、３代表科研支撐性服務(wù)）。需要逡逑說明的是，科研活動并不一定總是按照科研生命周期模型各階段線性進(jìn)行，其可逡逑能存在同時進(jìn)行多個階段或跳過某些階段進(jìn)行，但這并不影響本文基于科研生命逡逑周期模型對學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)中科研人員信息需求及科研服務(wù)優(yōu)化的探宄。逡逑２１逡逑

依次為：研究啟動、問題探討、資料收集、資料分析、資料歸類、研宄結(jié)論以及逡逑研究結(jié)束，其中，開放式編碼、主軸編碼和選擇式編碼是文本編碼方法的核心步逡逑驟，，見圖３－１。逡逑ｒ邐１逡逑；^u放式編碼一＾主軸編碼一？選擇式編碼丨逡逑Ｉ邐？逡逑Ｉ邐Ｉ逡逑＾Ｎｕ￣￣逡逑——ｎ——ｉＴＬ－ｙ－Ｊｉ——ｉＶ—Ｔ——ｎ——逡逑Ｉ撲充資鈄＊一一邐！逡逑Ｌｂｒｍｒ！邐Ｊ逡逑圖３－１質(zhì)性研宄過程逡逑３．１．２半栜化訪談提綱設(shè)計逡逑質(zhì)性研宄的訪談法實(shí)質(zhì)上就是一種社會科學(xué)搜集資料的方法，目的是通過與逡逑被訪者交流了解其對事件的認(rèn)知、了解、意見等。其中，半結(jié)構(gòu)化訪談具有較強(qiáng)逡逑的靈活性且交流細(xì)致深入的優(yōu)點(diǎn)，能夠較好的把握受訪者的意圖。因此，本文以逡逑科研生命周期模型為訪談框架，并參考了相關(guān)文獻(xiàn)中的訪談提綱ｔ１％，根據(jù)所探逡逑宄的主題設(shè)計一份半結(jié)構(gòu)化訪談提綱作為訪談提示。在正式訪談之前，對３名學(xué)逡逑術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行了預(yù)訪談，對預(yù)訪談收集的資料進(jìn)行分析并根據(jù)分析結(jié)果對逡逑提綱進(jìn)行了修改和完善，確保其具有良好的內(nèi)容效度ＤＭ。本研究半結(jié)構(gòu)化訪談逡逑提綱分為３個部分。第１部分為術(shù)語界定和被訪者基本信息？
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G252

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