【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和智慧教育概念的普及,相關(guān)教育學基礎理論和教育應用方式也在緊隨科技的腳步進行全面發(fā)展和創(chuàng)新,學科內(nèi)容日漸多元,知識結(jié)構(gòu)日漸復雜,研究學者日益增多,隨之產(chǎn)生的教育應用型資源和教育研究型資源都在日益增加。教育技術(shù)學科作為教育和技術(shù)的完美結(jié)合,對教育領域的發(fā)展具有前瞻性的指導意義。同時,教育技術(shù)研究文獻是教育技術(shù)學發(fā)展的最新反映。其文獻數(shù)量日漸增多,文獻之間的聯(lián)系也越來越密切,因此,對教育技術(shù)文獻資源的量化研究有助于從整體上把握學科主體結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡,推進學科發(fā)展和創(chuàng)新。本文的主要研究內(nèi)容如下:(1)目標數(shù)據(jù)的采集和預處理。首先檢索CSSCI數(shù)據(jù)庫,采集原始文獻信息共4038篇。其次進行去重處理和格式轉(zhuǎn)換,得到可用文獻數(shù)據(jù)共計2452篇。最后對全部可用數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)特征進行分析,對不同的知識圖譜進行不同的二次處理,構(gòu)造分別針對關(guān)鍵詞、作者、引文的網(wǎng)絡圖譜的不同特定數(shù)據(jù)集,并證明構(gòu)造特定數(shù)據(jù)集的必要性。(2)教育技術(shù)文獻研究熱點分析。詳細闡述了關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的構(gòu)建過程:根據(jù)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)頻次構(gòu)造共詞矩陣、利用尋徑網(wǎng)絡算法構(gòu)造關(guān)鍵詞共現(xiàn)加權(quán)矩陣和圖譜精簡,結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)文獻的熱點主題,并對實驗結(jié)果進行對比驗證,證明本實驗的準確性和可用性。(3)教育技術(shù)文獻知識基礎分析。利用文獻間引用關(guān)系,構(gòu)建作者共被引圖譜和文獻共被引圖譜。根據(jù)共引頻次構(gòu)造作者(文獻)共被引矩陣,根據(jù)尋徑網(wǎng)絡算法構(gòu)造作者(文獻)共被引加權(quán)矩陣和圖譜精簡,結(jié)合被引頻次和中心性分析教育技術(shù)領域研究的知識基礎,挖掘教育技術(shù)領域的核心作者和高質(zhì)量的基礎文獻,并通過二次檢索驗證實驗的準確性。本文研究的最終目的一方面是探索知識圖譜的構(gòu)建原理及構(gòu)建過程,通過實證分析,嘗試在CiteSpace構(gòu)建知識圖譜的基礎上做相應改進。另一方面是通過對已有研究進行梳理,使后續(xù)研究者能較快地把握教育技術(shù)研究內(nèi)容、研究方向和研究熱點,并挖掘教育技術(shù)領域有影響力的作者和高質(zhì)量的基礎文獻,為今后教育技術(shù)學研究和教育技術(shù)資源的開發(fā)提供有力依據(jù)和學術(shù)參考,從而推進教育技術(shù)學科的發(fā)展和應用創(chuàng)新。
【圖文】：

研究背景和意義逡逑１研究背景逡逑在飛速發(fā)展的信息技術(shù)時代，以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等高新技術(shù)給教育行展帶來了新機遇，帶動了整個教育產(chǎn)業(yè)的變革。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)１－２０２０年）》明確闡述了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的重要作用，并從國家層面規(guī)劃十年內(nèi)實現(xiàn)教育信息化發(fā)展目標的整體工作進展和安排ｍ。其中，為人所熟知的移動學習、智慧校園等己得到了更好更快的發(fā)展［２］。逡逑與此同時，研宄人員不斷增多，研宄領域逐步擴展，使得研宄文獻產(chǎn)出量達到海［３１邋ＣＮＫＩ檢索近十年“教育技術(shù)”為研宄主題的文獻數(shù)量的變化趨勢情況如圖１－。逡逑

其相關(guān)的研宄文獻也逐年遞增，如圖１－２所示。逡逑２００８－２０１７年ＣＮＫＩ檢索主題為“知識圖譜”的文獻逡逑篇數(shù)逡逑９１８逡逑佫文獻篇數(shù)邐■逡逑７０４邋９逡逑，＾邋＾邋１１Ｈ１１逡逑２００８邐２００９邐２０１０邐２０１１邐２０１２邐２０１３邐２０１４邐２０１５邐２０１６邐２０１７逡逑圖１－２檢索主題為“知識圖譜”的文獻研究情況逡逑對于后續(xù)的教育技術(shù)研究者來說，如果將已有文獻重新閱讀一遍，可行性低且不利逡逑于知識創(chuàng)新。這就需要在一定階段，對己有研宄進行梳理、匯總和分析，有利于研宄者逡逑較快地把握研究內(nèi)容、研宄方向、研宄熱點、研宄空白和研宄趨勢，，從而推進學科發(fā)展。逡逑１．１．２研究意義逡逑雖然教育技術(shù)和知識圖譜的研宄逐年增加，但將知識圖譜應用到教育技術(shù)領域的研逡逑究卻相對較少，如圖１－３所不：逡逑２００８－２０１７年ＣＮＫＩ檢索主題為“教育技術(shù)知識圖逡逑譜”的文獻篇數(shù)逡逑篇文獻篇數(shù)逡逑５逡逑４邐４邐４邐４逡逑’邋Ｉ。｜邋｜逡逑２００８邐２００９邐２０１０邐２０１１邐２０１２邐２０１３邐２０１４邐２０１５邐２０１６邐２０１７逡逑圖丨－３檢索主楲為“教育技木知識圖譜”的文獻研究情況逡逑所以，本文將對教育技術(shù)相關(guān)資源進行分析，并匥于知識圖譜技術(shù)直觀、簡潔的呈逡逑現(xiàn)結(jié)果
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G40-057;G353.1

【參考文獻】

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本文編號：2590129