本文關(guān)鍵詞：博物館教育中的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著終身教育理念的提出，越來越多的人開始關(guān)注自身學(xué)習(xí)能力的提高，非正式學(xué)習(xí)成為促進(jìn)終身教育發(fā)展的重要方式。博物館教育作為非正式教育的重要組成部分，特別是我國實(shí)行免費(fèi)開放政策以來，其參觀人數(shù)逐漸增多，頗受觀眾的喜愛與青睞，尤其是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，，虛擬博物館將更多展品呈現(xiàn)在觀眾面前，方便了人們不受時間地域的限制即可享受精神文化大餐。 本研究選取博物館作為非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，以此為平臺研究當(dāng)前博物館教育如何更有效地為參觀者提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先對國內(nèi)外博物館教育、非正式學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理和分析，以活動理論、情境認(rèn)知理論和分布式認(rèn)知理論等新的學(xué)習(xí)環(huán)境理論為指導(dǎo)，進(jìn)行模型的構(gòu)建。其次，使用問卷調(diào)查法與訪談法對實(shí)體博物館與虛擬博物館的參觀人員和工作人員進(jìn)行調(diào)研，從而提取出博物館教育中非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的核心要素，該模型以非正式學(xué)習(xí)者為中心，通過興趣激發(fā)、深入?yún)⑴c、內(nèi)化知識三個過程，在實(shí)體館與虛擬館的情境認(rèn)知中形成學(xué)習(xí)共同體，從而構(gòu)建共同體文化。著重從非正式學(xué)習(xí)者、虛實(shí)結(jié)合的博物館情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)支架和學(xué)習(xí)共同體五方面來詳細(xì)闡述各個要素功能以及彼此間的相互作用。最后以山西博物院臨時展覽北美洲原住民藝術(shù)展為例，以特定的群體為研究對象，分析了博物館在展覽前的宣傳活動、展覽中的教育活動與展覽后的輔助活動，同時對參觀者的評價與反饋進(jìn)行分析與探討，提出博物館不僅要注重陳列，而且要將觀眾分層，為每一類群體設(shè)計合適的內(nèi)容，從而讓更多的觀眾參與到博物館的非正式學(xué)習(xí)中。 本研究通過將構(gòu)建的博物館非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型應(yīng)用于具體的博物館中，為我們其他的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建提供一種全新的視角，即將現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，將非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)融合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、效率、效益的最大化，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供一種思路。
【關(guān)鍵詞】：博物館教育 非正式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境 模型構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G266
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究目的與意義13-14
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究意義14
• 1.4 研究內(nèi)容與方法14-15
• 1.4.1 研究內(nèi)容14-15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.5 論文框架15-17
• 2 概念界定17-19
• 2.1 博物館17
• 2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境17-18
• 2.3 非正式學(xué)習(xí)18-19
• 3 理論基礎(chǔ)19-21
• 3.1 活動理論19
• 3.2 情境認(rèn)知理論19-20
• 3.3 分布式認(rèn)知20-21
• 4 博物館教育中非正式學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀分析21-31
• 4.1 調(diào)查目標(biāo)與對象21
• 4.1.1 調(diào)查目標(biāo)21
• 4.1.2 調(diào)查對象21
• 4.2 實(shí)施過程21-22
• 4.3 數(shù)據(jù)分析22-28
• 4.3.1 基本信息分析22
• 4.3.2 博物館場景中教育活動現(xiàn)狀調(diào)查22-23
• 4.3.3 實(shí)體博物館教育環(huán)境現(xiàn)狀23-25
• 4.3.4 參觀虛擬博物館現(xiàn)狀調(diào)研25-27
• 4.3.5 訪談分析27-28
• 4.4 結(jié)果分析28-31
• 5 博物館教育中的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建31-41
• 5.1 非正式學(xué)習(xí)者32-33
• 5.2 虛實(shí)結(jié)合的博物館場景33-34
• 5.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容34-36
• 5.4 學(xué)習(xí)支架36-37
• 5.4.1 文字說明36-37
• 5.4.2 圖片圖表37
• 5.4.3 輔助者37
• 5.5 學(xué)習(xí)共同體37-41
• 5.5.1 學(xué)習(xí)共同體概念37-38
• 5.5.2 學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建38-39
• 5.5.3 共同體文化39-41
• 6 應(yīng)用研究——以山西博物院為例41-49
• 6.1 山西博物院介紹41
• 6.2 山西博物院學(xué)習(xí)環(huán)境模型——以北美洲原住民藝術(shù)展為例41-46
• 6.2.1 教育活動簡介41-45
• 6.2.2 效果評價與分析45-46
• 6.3 博物館教育對非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的啟示46-49
• 7 結(jié)束語49-51
• 致謝51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文63

【參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：博物館教育中的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255613