【摘要】：科學(xué)發(fā)展日益豐富多樣,人類知識(shí)結(jié)構(gòu)也越發(fā)紛繁龐雜。如今僅依靠單一學(xué)科知識(shí)解決一項(xiàng)難題變得越發(fā)困難,原本相對(duì)孤立的學(xué)科界限亟待打破,跨學(xué)科研究應(yīng)運(yùn)而生。在梳理跨學(xué)科研究的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,本文將跨學(xué)科研究分為了四個(gè)時(shí)間階段。國(guó)際上關(guān)于跨學(xué)科研究(Interdisciplinary Research)這一科學(xué)行為和現(xiàn)象的研究被稱為跨學(xué)科性(Interdisciplinarity),在定量研究跨學(xué)科性過程中,一系列的研究方法和指標(biāo)紛紛出現(xiàn),形成了跨學(xué)科性基本框架。從指標(biāo)與測(cè)度的角度而言,跨學(xué)科性與生態(tài)學(xué)中物種多樣性有極大相似之處。但令不少科學(xué)家困惑的是,最為廣泛使用的跨學(xué)科性,并不能真實(shí)反映跨學(xué)科研究現(xiàn)狀;正如最為經(jīng)典的多樣性指標(biāo),竟無法反映生物群落的物種多樣性。生態(tài)學(xué)中有學(xué)者指出,經(jīng)典的物種多樣性指標(biāo)在度量過程中忽略的不同物種之間的關(guān)聯(lián)。早期的跨學(xué)科性指標(biāo)也存在類似的問題,忽略了不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上由知識(shí)的融合與擴(kuò)散所形成的不同學(xué)科之間,有千絲萬縷的聯(lián)系。為了揭示跨學(xué)科研究的真實(shí)面貌,本文引入了廣義Hill型多樣性測(cè)度Dq。同時(shí)為了將學(xué)科間的相關(guān)關(guān)系引入跨學(xué)科性測(cè)度,本文從共現(xiàn)的角度出發(fā),系統(tǒng)的提出了分類共現(xiàn)的研究方法,建立了基于學(xué)科的分類共現(xiàn)矩陣與學(xué)科相似度矩陣。將學(xué)科相似度矩陣融入廣義Hill型多樣性指標(biāo)Dq,得到考慮學(xué)科間關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科性指標(biāo)qDs。在新的跨學(xué)科性測(cè)度基礎(chǔ)上,本文提出了分類共現(xiàn)的研究方法,以及學(xué)科相似度的概念,并在此基礎(chǔ)上建立的跨學(xué)科性研究的基本框架。實(shí)證研究階段,依托這一基本框架,本文依次研究了:1.Web of Science體系下各學(xué)科的分類共現(xiàn)與學(xué)科相似度,得到了當(dāng)前各學(xué)科間的相關(guān)關(guān)系;2.集成電路領(lǐng)域?qū)＠鸌PC分類間共現(xiàn)與相似關(guān)系;3.中國(guó)各地區(qū)科學(xué)研究的跨學(xué)科現(xiàn)狀理論與實(shí)證結(jié)果表明,忽視類目間關(guān)聯(lián)會(huì)導(dǎo)致跨學(xué)科性指標(biāo)失真;本文所建立的分類共現(xiàn)研究方法與跨學(xué)科性研究框架,可以有效的將學(xué)科間關(guān)聯(lián)融入跨學(xué)科性測(cè)度之中。同時(shí)需要注意,跨學(xué)科性指標(biāo)揭示一個(gè)對(duì)象的跨學(xué)科研究程度,以及跨學(xué)科研究結(jié)構(gòu),不宜用于考核與評(píng)價(jià)。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G254.1

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本文編號(hào)：2552866