【摘要】：基于知網(wǎng)2008~2016年數(shù)據(jù),采用量化分析法對《大學(xué)教育科學(xué)》的總體學(xué)術(shù)影響力以及論文、核心作者、地區(qū)、機構(gòu)、基于關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)熱點影響力等進行具體分析,描繪出該刊學(xué)術(shù)影響力的宏觀圖景。結(jié)果表明:《大學(xué)教育科學(xué)》具有較強的學(xué)術(shù)影響力,載文質(zhì)量較高;擁有一個學(xué)術(shù)造詣較高、對刊物影響較大的核心作者群;擁有廣泛的地區(qū)影響力與一定的國際影響力,論文來源區(qū)域與核心機構(gòu)明顯且穩(wěn)定;該刊顯現(xiàn)出了自己的特色,整體上有效把握了本領(lǐng)域的研究熱點,但對高等教育領(lǐng)域少數(shù)研究熱點如創(chuàng)新等的關(guān)注不夠。該刊在提升學(xué)術(shù)影響力上尚存在較大空間,文末就如何提升該刊學(xué)術(shù)影響力提出了相應(yīng)建議。
【圖文】：

詮丶憧實難紼躒鵲閿跋熗Ψ治觶嗵ǜ娼?果主要以圖表形式呈現(xiàn)。三、學(xué)術(shù)影響力分析（一）期刊總體學(xué)術(shù)影響力分析在考查和分析期刊的總體學(xué)術(shù)影響力時，一般會從絕對被引量、相對被引量（即影響因子）、影響廣度、半衰期和即年指標(biāo)五個方面進行考查，但一般較常用的指標(biāo)為前三個[4]。在前三個指標(biāo)中，后兩個指標(biāo)均與第一個指標(biāo)“絕對被引量”緊密相關(guān)，是基于第一個指標(biāo)經(jīng)由影響力公式轉(zhuǎn)化運算的結(jié)果。鑒于此，本研究只考查第一個指標(biāo)“絕對被引量”。2008～2016年《大學(xué)教育科學(xué)》刊發(fā)論文篇數(shù)及總被引數(shù)，詳見圖1。從載文量來看，9年間《大學(xué)教育科學(xué)》每年載文量非常穩(wěn)定，基本維持在145篇左右（含書評文章），波動幅度非常小，約為±10篇。從每年總被引數(shù)來看，越接近研究發(fā)表的時間點，總被引次數(shù)越少，這與被引數(shù)的本質(zhì)相一致，因為距離研究發(fā)表時間點越近，優(yōu)秀論文可能還未被學(xué)者關(guān)注，或者受到了關(guān)注，但引用該論文的新論文還未發(fā)表，因此，新發(fā)論文的被引數(shù)總體不會太高。從被引數(shù)最高點出現(xiàn)的時間來看，該刊被引數(shù)最高點出現(xiàn)在2008～2010年，距今6～8年，時間相對較短，表明《大學(xué)教育科學(xué)》刊發(fā)的論文有效捕捉到了本領(lǐng)域的研究熱點。另外，該刊2011年與2012年被引次數(shù)保持了穩(wěn)定，該結(jié)果表明該刊在此期間刊發(fā)了一些非常經(jīng)典的論文，因而在間隔兩年的時間內(nèi)，期刊總被引次數(shù)仍未見明顯衰減。（二）論文學(xué)術(shù)影響力分析論文被引數(shù)既體現(xiàn)了學(xué)術(shù)界對某個研究問題的關(guān)注，，也反映了學(xué)者群對某個觀點的認(rèn)同度。論文被引數(shù)越高，表明該論文所涉及的主題或觀點受到了本研究領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注，同時也表明該學(xué)者在本領(lǐng)域具有較強的學(xué)術(shù)影響力。但高被引論文的出現(xiàn)受到發(fā)表時間的強烈影響，往往時間越長，被引次數(shù)?

從該刊獨特的熱點詞頻，如書院和知識等可以管窺一斑。就2010～2015年的詞頻比較來看，《大學(xué)教育科學(xué)》關(guān)鍵詞詞頻與CSSCI高等教育類其它期刊關(guān)①根據(jù)CSSCI2014～2015期刊目錄，高等教育類期刊有9本，包括：《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《中國高教研究》、《中國高等教育》、《學(xué)位與研究生教育》、《大學(xué)教育科學(xué)》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》、《高教探索》、《江蘇高教》，但《高等工程教育研究》主要刊發(fā)高等工程教育相關(guān)論文，而《學(xué)位與研究生教育》主要刊發(fā)研究生教育相關(guān)論文，遂在正式分析中僅納入了其余7本。圖22016年CSSCI高等教育類其它期刊詞頻圖32016《大學(xué)教育科學(xué)》詞頻圖42010～2015年CSSCI高等教育類其它期刊詞頻圖52010～2015年《大學(xué)教育科學(xué)》詞頻教育廣角《大學(xué)教育科學(xué)》學(xué)術(shù)影響力分析：2008～2016年
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G353.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 張丁杰;徐飛;;《自然辯證法通訊》十年學(xué)術(shù)影響力研究——基于2005-2014年CSSCI、CNKI數(shù)據(jù)庫的文獻計量與分析[J];科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究;2016年03期

2 李中國;黎興成;;我國高校教師教學(xué)研究的熱點狀況分析——基于2005-2015年CNKI文獻的共詞分析[J];教育研究;2015年12期

3 趙俊芳;安澤會;;《大學(xué)教育科學(xué)》的學(xué)術(shù)影響力分析——基于CNKI(2003-2012)數(shù)據(jù)[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2014年02期

4 童蕊;;《高等工程教育研究》學(xué)術(shù)影響力分析——基于CNKI(2001～2009年)的數(shù)據(jù)[J];高等工程教育研究;2011年05期

5 韓維棟;薛秦芬;王麗珍;;挖掘高被引論文有利于提高科技期刊的學(xué)術(shù)影響力[J];中國科技期刊研究;2010年04期

6 龔放;鄧三鴻;;2000年-2004年中國教育期刊影響力報告——基于CSSCI的統(tǒng)計分析[J];教育研究;2006年09期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王佳燕;史金端;符式剛;謝永慧;黃艷;邢

本文編號：2551168