本文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)慕課的逆向創(chuàng)新研究　出處：《新世紀(jì)圖書館》2017年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 信息素養(yǎng) 慕課 逆向創(chuàng)新

【摘要】：論文結(jié)合逆向創(chuàng)新的思想,提出了踐行信息素養(yǎng)慕課的四條關(guān)聯(lián)策略,分別是開放注冊(cè)、自由參與、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)教學(xué),重點(diǎn)分析了這些策略如何帶動(dòng)起課程教學(xué)要素的轉(zhuǎn)變,并探討了信息素養(yǎng)慕課的教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)關(guān)系四個(gè)教學(xué)要素的創(chuàng)新路徑和創(chuàng)新策略。
【作者單位】： 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技查新工作站;湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院團(tuán)委;
【基金】：湖南圖書館學(xué)會(huì)一般項(xiàng)目“MOOCs背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育變革創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):XHYB1029) 湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程體系構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號(hào):268)階段性成果之一
【分類號(hào)】：G252.7;G434
【正文快照】： 0引言2008年,當(dāng)喬治·西門思和斯蒂芬·道恩斯創(chuàng)建出“聯(lián)通主義和聯(lián)通性知識(shí)”慕課時(shí)[1],這場(chǎng)創(chuàng)新的、真正的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)驗(yàn)正式拉開序幕。有趣的是,慕課的誕生并非來自被公認(rèn)為權(quán)威的、執(zhí)教育之牛耳者的創(chuàng)新項(xiàng)目,而是來自基層教育者的實(shí)踐,而且是發(fā)軔于在線教育領(lǐng)域——一種

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙昕;教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)[J];甘肅教育;2005年03期

2 崔曉娜;王林;;未來教師的信息素養(yǎng)問題探究[J];成功(教育);2010年08期

3 康鴻;;信息素養(yǎng)與課程計(jì)劃整合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

4 徐斌;;“電子書包”挑戰(zhàn)教師信息素養(yǎng)[J];上海教育科研;2014年06期

5 何曉玲;;信息化教育背景下教師的信息素養(yǎng)內(nèi)涵分析[J];繼續(xù)教育研究;2009年04期

6 林榮森;;如何提高教師的信息素養(yǎng)[J];甘肅教育;2009年13期

7 張婷婷;;聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《全球媒體與信息素養(yǎng)評(píng)估框架》[J];比較教育研究;2014年03期

8 孔輝;;淺談西部師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)措施[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2007年27期

9 沈新權(quán);;數(shù)學(xué)課堂中白板運(yùn)用芻議[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2012年10期

10 寧德瓊;;AHP在高校師生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年04期

，

本文編號(hào)：1333291