本文關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”分析與設(shè)計(jì)

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【摘要】：在當(dāng)代信息社會(huì),信息素質(zhì)顯得尤為重要,是人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息素質(zhì)教育知識(shí)的興趣,提高信息素質(zhì)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,將教育游戲的方式與信息素質(zhì)教育內(nèi)容結(jié)合起來,設(shè)計(jì)信息素質(zhì)教育游戲,但是相比于電子游戲的盛行,信息素質(zhì)教育游戲的吸引力相對(duì)不足。對(duì)信息素質(zhì)教育游戲的內(nèi)部設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),構(gòu)建信息素質(zhì)教育游戲的“游戲空間”,分別從角色、道具、場(chǎng)景和劇情等方面打造適宜游戲和學(xué)習(xí)的空間環(huán)境,為游戲者營(yíng)造良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍。本文首先分析了建構(gòu)主義理論、沉浸理論、和認(rèn)知發(fā)展理論的概念及其與游戲空間的關(guān)系,并對(duì)游戲空間的具體內(nèi)容分別從游戲空間的構(gòu)成要素、空間類型及特征以及游戲空間的意義幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述；接下來將“游戲空間”的概念引入教育游戲,確定教育游戲“游戲空間”的構(gòu)成要素、功能,并分析其意義；之后對(duì)傳統(tǒng)游戲場(chǎng)的物理“游戲空間”和教育游戲虛擬“游戲空間”的差異進(jìn)行了對(duì)比分析,并結(jié)合實(shí)體主題公園武漢“歡樂谷”及教育游戲“書之秘語”兩個(gè)案例具體分析其“游戲空間”。在此基礎(chǔ)之上,對(duì)信息素質(zhì)教育的特點(diǎn)、信息素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行分析,將“游戲空間”概念引入信息素質(zhì)教育游戲,對(duì)信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”構(gòu)建的影響因素進(jìn)行分析,明確了信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”的功能及意義；接下來對(duì)信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行分析,主要從“游戲空間”的設(shè)計(jì)原則,“游戲空間”中的主要元素即道具、角色、場(chǎng)景和劇情等方面分別進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)；又選擇了美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)圖書館開發(fā)的信息素質(zhì)教育游戲"Quarantined"作為案例分析其“游戲空間”。最后,針對(duì)信息素質(zhì)教育游戲的“游戲空間”的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)了一款信息素質(zhì)教育游戲“外公的地窖”,招募學(xué)生試玩游戲,并通過問卷調(diào)查的方式搜集數(shù)據(jù),使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并總結(jié)實(shí)證研究的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：信息素質(zhì)教育 信息素質(zhì)教育游戲 游戲空間 游戲空間設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G252.7
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 緒論12-19
• 1.1 研究背景與意義12-13
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外教育游戲研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育游戲研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外教育游戲“游戲空間”設(shè)計(jì)分析研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.4 現(xiàn)有研究存在的不足17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法17-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容17-18
• 1.3.2 研究方法18
• 1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 2 教育游戲的“游戲空間’19-30
• 2.1 游戲空間及相關(guān)理論19-21
• 2.1.1 游戲空間概述19
• 2.1.2 建構(gòu)主義與游戲空間19-20
• 2.1.3 沉浸理論與游戲空間20-21
• 2.1.4 認(rèn)知發(fā)展理論與游戲空間21
• 2.2 游戲空間構(gòu)建21-23
• 2.2.1 游戲空間構(gòu)成要素21-22
• 2.2.2 游戲空間類型及特征22-23
• 2.2.3 游戲空間意義23
• 2.3 教育游戲“游戲空間”分析23-26
• 2.3.1 教育游戲“游戲空間”構(gòu)成要素24
• 2.3.2 教育游戲“游戲空間”功能24-25
• 2.3.3 教育游戲“游戲空間”意義25-26
• 2.4 物理“游戲空間”與教育游戲虛擬“游戲空間”26-30
• 2.4.1 物理“游戲空間”與虛擬“游戲空間”差異26
• 2.4.2 案例分析26-30
• 3 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”30-50
• 3.1 信息素質(zhì)教育30-31
• 3.1.1 信息素質(zhì)教育特點(diǎn)30-31
• 3.1.2 信息素質(zhì)教育內(nèi)容31
• 3.2 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”分析31-34
• 3.2.1 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”影響因素31-32
• 3.2.2 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”意義32-33
• 3.2.3 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”功能33-34
• 3.3 信息素質(zhì)教育游戲中“游戲空間”設(shè)計(jì)34-43
• 3.3.1 信息素質(zhì)教育游戲“游戲空間”設(shè)計(jì)原則34-35
• 3.3.2 信息素質(zhì)教育游戲角色35-37
• 3.3.3 信息素質(zhì)教育游戲道具37-39
• 3.3.4 信息素質(zhì)教育游戲場(chǎng)景39-41
• 3.3.5 信息素質(zhì)教育游戲劇情41-43
• 3.4 案例分析43-45
• 3.5 信息素質(zhì)教育游戲《外公的地窖》的游戲空間設(shè)計(jì)45-50
• 3.5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)45
• 3.5.2 游戲空間設(shè)計(jì)45-48
• 3.5.3 游戲制作48-50
• 4. 《外公的地窖》游戲空間效果測(cè)試50-58
• 4.1 測(cè)試背景50
• 4.2 問卷設(shè)計(jì)50-52
• 4.2.1 個(gè)人信息變量50
• 4.2.2 游戲?qū)傩宰兞?/span>50-51
• 4.2.3 學(xué)習(xí)效果變量51
• 4.2.4 游戲空間效果變量51-52
• 4.2.5 游戲?qū)W習(xí)效果變量52
• 4.2.6 游戲總體評(píng)價(jià)及建議52
• 4.3 測(cè)試樣本概況52
• 4.4 信度分析52-53
• 4.5 效度分析53-54
• 4.6 測(cè)試結(jié)果分析54-57
• 4.6.1 游戲?qū)傩苑治?/span>55
• 4.6.2 學(xué)習(xí)效果分析55-56
• 4.6.3 游戲空間效果分析56
• 4.6.4 游戲?qū)W習(xí)效果分析56-57
• 4.6.5 游戲總體評(píng)價(jià)及建議分析57
• 4.7 游戲測(cè)試總結(jié)57-58
• 5 總結(jié)與展望58-60
• 5.1 主要工作與創(chuàng)新點(diǎn)58
• 5.2 不足之處與展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄——調(diào)查問卷64-67
• 攻讀碩士期間參與的科研項(xiàng)目及成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1084452