本文關(guān)鍵詞：試論大學(xué)生思想政治教育的精致化問(wèn)題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

北京大學(xué)黨委副書(shū)記張彥：試論大學(xué)生思想政治教育的精致化問(wèn)題

發(fā)布時(shí)間：2010-6-8 16:41:08  瀏覽量：2085  【字體：】

伴隨世界高等教育的交流與合作，我國(guó)高校也在積極探索先進(jìn)的教育理念、推進(jìn)創(chuàng)新性的教育實(shí)踐，加強(qiáng)和完善有中國(guó)特色并體現(xiàn)世界水平的人才培養(yǎng)工作體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為高等教育體系重要組成部分的大學(xué)生思想政治教育，歷經(jīng)改革開(kāi)放 30年，特別是 2004年中共中央發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“ 16號(hào)文件”）以來(lái)近 5年的制度建設(shè)、隊(duì)伍培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累之后，如何深入科學(xué)發(fā)展、提高水平，業(yè)已成為大家非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。精致教育作為教育理論界的前沿思考，其核心理念和工作要求對(duì)解決高等教育領(lǐng)域的一些實(shí)際問(wèn)題不無(wú)裨益，可為思考大學(xué)生思想政治教育工作提供一些新的視角和思路。

一、討論大學(xué)生思想政治教育精致化問(wèn)題的重要意義

作為教育理論界的前沿思考，精致化思想高度契合了高等教育繼續(xù)深化改革和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)需要。

 1. 精致化是當(dāng)前教育理論研究領(lǐng)域的前沿課題。精致化起初是一個(gè)管理學(xué)領(lǐng)域的概念，“即把科學(xué)管理與人本管理兩種思想及其模式有機(jī)整合，把兩者的優(yōu)勢(shì)因素融為一體，避免它們各自的片面性”。一定程度上，這一主張也與日本在科學(xué)管理思想基礎(chǔ)上提出的精益生產(chǎn)思想有關(guān)。后者主張“追求成本與質(zhì)量的最佳配置、追求產(chǎn)品性能價(jià)格比最優(yōu)，并且采用靈活的生產(chǎn)組織形式，根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)、快速地調(diào)整生產(chǎn)，依靠嚴(yán)密細(xì)致的管理，力圖通過(guò)徹底排除浪費(fèi)，防止過(guò)量生產(chǎn)來(lái)滿足客戶的需求”。臺(tái)灣學(xué)者最早將精致化思想引入教育學(xué)理論，提出了精致教育的理念，將追求精致化的過(guò)程績(jī)效設(shè)定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。精致化的基本要素包括：兼重科學(xué)精神和人文精神，兼重過(guò)程、細(xì)節(jié)和結(jié)果，追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻。伴隨精致教育理念在內(nèi)地教育界，尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育界的傳播和實(shí)踐，精致化成為教育理論研究領(lǐng)域集中探討的一個(gè)新課題。

2. 精致化是高等教育發(fā)展改革深層次推進(jìn)的必然結(jié)果。在經(jīng)歷超常規(guī)的大發(fā)展之后，我國(guó)的高等教育正進(jìn)入一個(gè)新的階段。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“提高高等教育質(zhì)量�！� 2008年，溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)關(guān)于啟動(dòng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》研究制定工作的講話中指出，高等教育“歸根到底是多出拔尖人才、一流人才、創(chuàng)新人才”，并指出“高校辦得好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色”。這表明在中國(guó)高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略中，提高質(zhì)量已經(jīng)被擺到更加重要的戰(zhàn)略地位，其關(guān)鍵之處，就在于對(duì)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度強(qiáng)調(diào)。對(duì)質(zhì)量的追求必然要求高等教育反映時(shí)代最新思想、細(xì)分學(xué)生群體特征、最大化教育成效，從師資隊(duì)伍配備、課堂教學(xué)設(shè)置、日常行為管理、校園文化建設(shè)、課外活動(dòng)指導(dǎo)等各個(gè)方面提高工作水平、重視工作細(xì)節(jié)、優(yōu)化工作過(guò)程。這一要求即精致化的要求。

3. 精致化是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。 2004年，黨中央國(guó)務(wù)院頒布了 16號(hào)文件。作為新時(shí)期中央指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件， 16號(hào)文件為高校德育前所未有地提供了政治環(huán)境、輿論環(huán)境和政策支持環(huán)境。在 16號(hào)文件精神指導(dǎo)下，近 5年的時(shí)間里，高校德育工作不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，在明確工作任務(wù)、突出重點(diǎn)內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、健全規(guī)章制度、改善社會(huì)環(huán)境等方面成績(jī)斐然。但是，在現(xiàn)有成績(jī)面前，，大學(xué)生思想政治教育面臨如何進(jìn)一步落實(shí)中央要求、提升工作新境界的問(wèn)題。在宏觀和中觀問(wèn)題已經(jīng)基本獲得解決的情況下，大學(xué)生思想政治教育需要在開(kāi)展工作的過(guò)程、途徑、方法、手段以及效果等微觀層面著力。概括而言，大學(xué)生思想政治教育面臨的將是如何實(shí)現(xiàn)工作精致化的問(wèn)題。

二、大學(xué)生思想政治教育精致化的主要特征

精致化絕對(duì)不僅限于對(duì)教育理想狀態(tài)的抽象描述，而是對(duì)工作的系統(tǒng)性及體系的嚴(yán)密性的要求，其中若干特征足以構(gòu)成推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作精致化必須遵守的基本原則。

1. 突出育人效果，強(qiáng)調(diào)重視德育評(píng)估的作用。思想政治教育具有明確目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值指向性，忽視教育目標(biāo)和最后的效果，可能會(huì)使工作失去方向。把績(jī)效放在關(guān)鍵地位，才能真正推動(dòng)德育工作的發(fā)展和提高。由于德育評(píng)估是對(duì)德育過(guò)程和德育效果系統(tǒng)而又全面的考察，因此精致化的實(shí)現(xiàn)，要求德育評(píng)估的引入和應(yīng)用。德育評(píng)估既會(huì)評(píng)估實(shí)施德育的途徑、手段、程序和方法，也會(huì)評(píng)估德育工作的成效，并通過(guò)衡量德育工作投入和產(chǎn)出的績(jī)效來(lái)提出改進(jìn)工作的建議。這將極大地幫助教育者及時(shí)調(diào)整教育策略，修正教育過(guò)程，形成鼓勵(lì)并支持符合預(yù)設(shè)目標(biāo)的行為，限制并糾正不符合計(jì)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)的行為，從而增加對(duì)德育過(guò)程的控制，更好地實(shí)現(xiàn)德育的科學(xué)和高效。

2. 突出工作體系的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)組織機(jī)構(gòu)的不斷優(yōu)化。精致化的工作需要由良好的工作體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，由多個(gè)組織和機(jī)構(gòu)來(lái)操作。這些組織和機(jī)構(gòu)既擔(dān)負(fù)不同的職能，又要相互配合，橫向相加，要覆蓋對(duì)學(xué)生的教育、管理、服務(wù)的全部要求，縱向相看不存在頭緒纏繞、要求交叉。此外，衡量體系科學(xué)性的另一重要標(biāo)準(zhǔn)是看組織、機(jī)構(gòu)上下層之間的集中和分散程度。集中指的是該體系要有學(xué)校層面的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)工作進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署，協(xié)同各個(gè)部門、整合各種資源共同開(kāi)展工作。分散指的是該體系充分鼓勵(lì)基層院系和一線工作者的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。由于學(xué)生和學(xué)生工作事務(wù)的不斷變化，構(gòu)成思想政治教育工作體系的組織機(jī)構(gòu)必須因應(yīng)新的情況不斷地進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，能夠?qū)W(xué)生工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況迅速反應(yīng)，根據(jù)新需要調(diào)整體制機(jī)制，以勝任新時(shí)期的任務(wù)要求。

3. 突出技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)信息手段和科學(xué)方法的運(yùn)用�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育科學(xué)的發(fā)展使技術(shù)性成為精致化的重要實(shí)現(xiàn)途徑。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法為大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路和手段，使思想政治教育工作者能夠更加全面、深入地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，極大地提高思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。大學(xué)生思想政治教育的精致化對(duì)“技術(shù)性”的要求包括兩個(gè)層面：一是手段上，順應(yīng)信息化趨勢(shì)，充分利用科技產(chǎn)品，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等，發(fā)揮新手段對(duì)教育的促進(jìn)作用；二是方法上，善于吸收和借鑒管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的研究和工作方法，對(duì)思想政治教育工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)定量化、精細(xì)化管理，形成確定目標(biāo)、分解目標(biāo)、完成目標(biāo)、考核目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，注重在工作中利用表格圖表等數(shù)量方法。

4. 突出教育對(duì)象的主體性，強(qiáng)調(diào)受教育者的參與和體驗(yàn)。思想政治教育不僅需要教師的教導(dǎo)，更需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展。同樣，對(duì)思想政治教育工作的評(píng)價(jià)也主要依據(jù)學(xué)生的感受和評(píng)價(jià)。因此，思想政治教育精致化要求“必須確立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識(shí)，確立教育服務(wù)的理念”，把學(xué)生放在核心地位，以學(xué)生為本，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育”的主體性作用；要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、親和力、獨(dú)立人格、道德判斷能力和道德選擇能力，構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能；要關(guān)注時(shí)代發(fā)展的需求，了解學(xué)生思想實(shí)際，思其所想，送其所需，避免空洞說(shuō)教；要研究受教育者的特點(diǎn)，探索品德塑成規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。要構(gòu)建互動(dòng)化和民主化的教育者和被教育者關(guān)系，注重培養(yǎng)教育者的參與意識(shí)，使思想政治教育過(guò)程不僅是教育者的傳授和管理，更是受教育者的自我探索、自我獲得的過(guò)程。

5. 突出教育者的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)工作措施的靈動(dòng)性和藝術(shù)效果。思想政治教育的過(guò)程，如同工藝品的制作流程，非常重視教育者的創(chuàng)造性發(fā)揮。從根本上講是因?yàn)榈掠笆且豁?xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，其過(guò)程的組織具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，沒(méi)有固定的程式”。這就要求教育工作者，善于“隨機(jī)應(yīng)變”，即綜合考量工作對(duì)象、教育目的、發(fā)生環(huán)境、實(shí)施時(shí)間以及對(duì)問(wèn)題的判斷等多種因素，因地制宜地采用不同的工作手段，工作方法，以實(shí)現(xiàn)德育的核心宗旨和根本目標(biāo)。德育工作者還要能夠時(shí)時(shí)反思和總結(jié)已經(jīng)完成的工作，尋求可以改進(jìn)之處，觀察工作方法是否流暢自如，繼續(xù)對(duì)自己的工作精雕細(xì)琢，好上求精、精上求巧。

6. 突出科學(xué)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工作模式的可持續(xù)性。精致化固然強(qiáng)調(diào)教育者的個(gè)人技藝能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但絕不意味思想政治教育工作方法、手段和策略的無(wú)法復(fù)制、傳承和延續(xù)。相反，基于對(duì)人本管理和科學(xué)管理的融會(huì)貫通，精致化強(qiáng)調(diào)要“把技術(shù)化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)規(guī)律轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的可操作的實(shí)踐體系，必須要有終結(jié)性的因素發(fā)揮支撐、保障作用”，即主張建立科學(xué)合理的思想政治教育工作模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。這一模式的構(gòu)建有三個(gè)重點(diǎn)：首先是制度體系的建立，把一些創(chuàng)新做法通過(guò)規(guī)章制度予以固化從而促使其傳承；其次是資料的保存，即把一些特色鮮明乃至個(gè)體性很強(qiáng)的做法通過(guò)文字、照片或視頻記錄下來(lái)，供其他人學(xué)習(xí)和參考；最后是隊(duì)伍的建設(shè)，要通過(guò)構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”的效果，將代際思考、經(jīng)驗(yàn)和做法完整地傳授下去。

三、有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育精致化的若干策略

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際狀況距離精致化的要求尚有不小的距離。這就要求高校德育要高度重視對(duì)工作全過(guò)程和影響教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全部因素實(shí)施有效監(jiān)督、反饋、糾偏和修正，從而使之順利導(dǎo)向精致化育人的核心預(yù)定目標(biāo)。當(dāng)前正在進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)并即將開(kāi)展對(duì)十六號(hào)文件發(fā)布以來(lái)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)工作的總結(jié)，這是一個(gè)十分寶貴的推進(jìn)工作的時(shí)機(jī)。我們要抓住機(jī)會(huì)、乘勢(shì)而起，有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育精致化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 理性判斷當(dāng)前思想政治教育工作現(xiàn)狀。對(duì)工作現(xiàn)狀進(jìn)行批判性反思，把實(shí)施高等教育質(zhì)量工程與推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的要求統(tǒng)一起來(lái)，將目前的工作狀態(tài)與理想的精致化目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究，從科學(xué)視角和學(xué)生視角出發(fā)，肯定成績(jī)、明確不足，進(jìn)而提出加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)有工作的基本策略。

從科學(xué)視角出發(fā)審視現(xiàn)有工作狀態(tài)，在堅(jiān)持教育的政治性、政策性和肯定已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，從教育科學(xué)的視角出發(fā)，系統(tǒng)分析現(xiàn)有的工作是否符合德育工作的自身客觀發(fā)展規(guī)律，是否吸納了教育學(xué)、青年學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，是否從成本控制和績(jī)效考評(píng)的角度出發(fā)對(duì)德育工作的“投入—產(chǎn)出”比率進(jìn)行了分析，是否在目標(biāo)設(shè)定、措施施行、效果反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論提升等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效控制。簡(jiǎn)言之，就是要看現(xiàn)有的工作手段、方法、途徑是否科學(xué)有效，是否注重了工作的實(shí)效性、持續(xù)性和長(zhǎng)效性，是否符合全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展要求。

從學(xué)生視角出發(fā)審視現(xiàn)有工作，就是要深入研究目前的高校德育工作是否全面契合了大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需求，是否做到了針對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生實(shí)施因材施教和分類指導(dǎo)，是否得到了學(xué)生的自覺(jué)接受和積極回應(yīng)。換言之，就是要從工作對(duì)象出發(fā)，檢查現(xiàn)有工作效果與學(xué)生實(shí)際情況的吻合程度。

2. 科學(xué)構(gòu)建高校德育評(píng)估機(jī)制。德育評(píng)估是德育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。但由于德育工作本身的特性，致使德育評(píng)估的開(kāi)展現(xiàn)狀不是特別理想，其作用發(fā)揮也相對(duì)有限。大學(xué)生思想政治教育要實(shí)現(xiàn)精致化、體現(xiàn)科學(xué)性，需要在評(píng)估方面取得實(shí)質(zhì)性突破。

所謂評(píng)估，是按照既定標(biāo)準(zhǔn)，在定性研究和定量分析的基礎(chǔ)上，對(duì)事物特性或工作績(jī)效做出“評(píng)述”、“估量”和“全面評(píng)價(jià)”的研究過(guò)程。評(píng)估的過(guò)程也是對(duì)各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范落實(shí)程度和工作效果的檢查過(guò)程。如何評(píng)估始終是一個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)有許多學(xué)者對(duì)大學(xué)德育評(píng)估機(jī)制問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，指出在建構(gòu)評(píng)估指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)考慮指標(biāo)的時(shí)代性、可接受性、可操作性、獨(dú)立性、完備性等因素，并提出了實(shí)地調(diào)查評(píng)估法、模擬情景評(píng)估法、綜合積分測(cè)評(píng)法等多種具體評(píng)估辦法。

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育對(duì)目標(biāo)、手段重視多，對(duì)方法、效果重視少，對(duì)安排、檢查重視多，對(duì)落實(shí)、評(píng)估重視少，因此在推進(jìn)德育工作精致化的過(guò)程中一定要把評(píng)估當(dāng)作重要的工作策略，通過(guò)評(píng)估的實(shí)施，促進(jìn)基層思想政治教育上層次、上水平、見(jiàn)實(shí)效。

3. 大力提高思想政治教育隊(duì)伍培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精致化對(duì)德育工作者自身實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平有極高的要求。當(dāng)前，首要的任務(wù)是提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量，通過(guò)高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級(jí)德育工作干部，尤其是院系一線思想政治教育工作人員（任課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等）的工作水平。目前，針對(duì)大學(xué)德育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要采用政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，與精致化的目標(biāo)要求尚存在不小的差距。下一步需要注意建立分類分層的培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)承擔(dān)的工作職能，將目標(biāo)群體劃分為管理工作者和一線工作者、不同時(shí)限工作者等不同類型，針對(duì)處于不同工作層次、擔(dān)負(fù)不同職責(zé)要求的人員，開(kāi)展分門別類的培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目。要圍繞激發(fā)和挖掘從事大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力做文章，多安排互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排技能性強(qiáng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，多安排傳授操作方法的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。

4. 鼓勵(lì)基層創(chuàng)新和加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)推廣。在精致化的目標(biāo)和原則下，要通過(guò)物質(zhì)資源和政策制度的支持，以及合理有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)任課教師、院系基層和一線工作者大膽創(chuàng)新、放手工作，勇于針對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探索和實(shí)踐，以創(chuàng)造性的思維、創(chuàng)新性的方法和前沿性的實(shí)踐，提出工作對(duì)策，探尋解決的方法和途徑。當(dāng)前，許多基層德育工作者在實(shí)踐中已經(jīng)積累了大量分散的、行之有效的創(chuàng)新工作方法，關(guān)鍵在于如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的經(jīng)驗(yàn)挖掘和轉(zhuǎn)化推廣機(jī)制，將基層工作中涌現(xiàn)出來(lái)的成熟的經(jīng)驗(yàn)做法上升為制度規(guī)定，加以普及推廣，逐步形成穩(wěn)定長(zhǎng)效的工作機(jī)制。

為此，要建立密切的基層聯(lián)系制度和信息收集網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整理基層的創(chuàng)新工作方法，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)做法和工作經(jīng)驗(yàn)向決策制定和工作管理部門的匯聚與集中，再加以整合、歸納、提升后，形成具有普適意義的規(guī)范做法。要進(jìn)一步通過(guò)工作簡(jiǎn)報(bào)、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)、隊(duì)伍培訓(xùn)等工作平臺(tái)，將已經(jīng)上升為“范式”的先進(jìn)做法加以普及推廣，以求在經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。

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