本文關(guān)鍵詞：師范生教師職業(yè)道德教育存在的問題及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是振興民族的希望,而教師則是振興教育的希望。教育是一項培養(yǎng)人的工作,其質(zhì)量的好壞關(guān)系到成員的終身利益和幸福情況。在教師的眾多素質(zhì)中,思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)具有導(dǎo)向作用,決定未來的教育質(zhì)量。教師職業(yè)道德以具體適用于教師職業(yè)活動的形式體現(xiàn)出全社會對教師行為的基本道德要求。一個教師能否成為“讓人們滿意的教師”,能否成為讓學(xué)生尊敬和信賴的教師,能否將自己的畢生精力獻給教育事業(yè)并從中獲得自身的全面發(fā)展和精神的愉悅,都與其職業(yè)道德水平有關(guān)。教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分,師范生是明天的人民教師,近代人民教育家陶行知先生說,要想學(xué)生學(xué)好,必須先生學(xué)好。因此,加強師范生的教師職業(yè)道德教育,對于造就一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍具有重大意義。 本文在明確師范生教師職業(yè)道德教育重要性的基礎(chǔ)上,總結(jié)出師范生教師職業(yè)道德教育存在的問題,分析了師范生教師職業(yè)道德教育存在問題的原因,并探討了解決師范生教師職業(yè)道德教育問題的對策。 第一,師范生的教師職業(yè)道德教育有助于全面提高師范生的綜合素質(zhì)、有助于培養(yǎng)和造就社會主義一代新人、有助于全面推進素質(zhì)教育、有助于推動社會主義精神文明建設(shè)。 第二,首先,分析了師范生教師職業(yè)道德教育中存在的問題,主要包括教師職業(yè)道德教育課程設(shè)置欠科學(xué)、教育觀念陳舊、教育方法枯燥、教育過程缺乏情感體驗、教育評價方式欠妥、教師職業(yè)道德教育的實效性低下幾個方面。其次,針對師范生教師職業(yè)道德教育存在的問題,分析了師范生教師職業(yè)道德教育存在問題的原因,認(rèn)為主要原因有高師院校對教師職業(yè)道德教育重視不夠、高師院校教師職業(yè)道德教育落實不到位、高師院校教師職業(yè)道德教育文化氛圍不濃、部分教師職業(yè)道德素養(yǎng)不高、社會環(huán)境中不良因素的影響以及師范生自身的原因幾個方面。 第三,提出了解決師范生教師職業(yè)道德教育問題的對策。即需要加強師范生教師職業(yè)道德教育、大力提高高師院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)、積極發(fā)揮師范生的主觀能動性、加強師范生教師職業(yè)道德教育的環(huán)境建設(shè)。 最后,對全文的研究做了一個總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：教育 師范生 教師職業(yè)道德教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：D648.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-17
• (一) 問題的提出11
• (二) 選題的意義11-12
• (三) 相關(guān)研究狀況12-16
• 1. 關(guān)于教師職業(yè)道德的含義12-13
• 2. 關(guān)于師范生教師職業(yè)道德教育的重要性的研究13-14
• 3. 關(guān)于當(dāng)前師范生教師職業(yè)道德教育存在問題與原因研究14-15
• 4. 關(guān)于師范生教師職業(yè)道德教育的對策研究15-16
• (四) 研究思路及研究方法16-17
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16-17
• 一、師范生教師職業(yè)道德教育的重要性17-24
• (一) 有助于全面提高師范生的綜合素質(zhì)17-20
• (二) 有助于培養(yǎng)和造就社會主義一代新人20
• (三) 有助于全面推進素質(zhì)教育20-22
• (四) 有助于推動社會主義精神文明建設(shè)22-24
• 二、師范生教師職業(yè)道德教育存在的問題與原因24-36
• (一) 師范生教師職業(yè)道德教育存在的主要問題24-29
• 1. 課程設(shè)置欠完善24-25
• 2. 教育理念陳舊25-26
• 3. 教育方法枯燥26-27
• 4. 教育過程缺乏情感體驗27
• 5. 教育評價方式欠妥27-28
• 6. 教師職業(yè)道德教育的實效性低下28-29
• (二) 師范生教師職業(yè)道德教育問題的原因29-36
• 1. 高師院校對教師職業(yè)道德教育重視仍不夠29-30
• 2. 高師院校教師職業(yè)道德教育落實不到位30-31
• 3. 高師院校教師職業(yè)道德教育文化氛圍不濃31
• 4. 部分教師職業(yè)道德素養(yǎng)不高31-32
• 5. 社會環(huán)境中不良因素的影響32-33
• 6. 師范生自身的原因33-36
• 三、解決師范生教師職業(yè)道德教育問題的對策36-46
• (一) 加強師范生教師職業(yè)道德教育36-39
• 1. 在教學(xué)過程中培養(yǎng)教師職業(yè)道德36-37
• 2. 在非教學(xué)或跨教學(xué)過程中培養(yǎng)教師職業(yè)道德37-39
• (二) 大力提高師范院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)39-40
• 1. 選拔教師職業(yè)道德素養(yǎng)較高的教師39-40
• 2. 加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)40
• (三) 充分發(fā)揮師范生的主觀能動性40-43
• 1. 師范生應(yīng)善于學(xué)習(xí)41
• 2. 師范生應(yīng)加強實踐鍛煉41-42
• 3. 師范生應(yīng)堅持內(nèi)省和慎獨42-43
• (四) 加強師范生教師職業(yè)道德教育的環(huán)境建設(shè)43-46
• 1. 全社會都應(yīng)關(guān)心師范生的教師職業(yè)道德教育43-44
• 2. 加大對師范生的教育投入44
• 3. 營造良好的師范生職業(yè)道德教育的社會氛圍44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-50
• 碩士期間的研究成果50-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

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本文編號：429620