掌握意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是十九大以來提出的重要戰(zhàn)略。思想政治教育話語作為教育者和受教育者之間溝通的橋梁,是思想政治教育內(nèi)容最有效的載體。思想政治教育話語的成熟是思想政治教育學(xué)科專業(yè)化、科學(xué)化、時代化的重要標志,也是我們黨立德樹人、掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的必由之路。然而,思想政治教育話語的發(fā)展還存在著很多的不足,因此,思想政治教育話語研究具有重要的理論價值和實踐意義。本文在對新中國以來思想政治教育話語演變的歷史把握基礎(chǔ)上,為思想政治教育話語創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換提出對策分析。論文在解讀思想政治教育話語相關(guān)概念、明確思想政治教育話語演變研究重要意義的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)梳理了社會主義建設(shè)初期思想政治教育話語的歷史演變。將這一時期的劃分成三個階段:過渡話語時期(1949-1957)、建設(shè)話語時期(1958-1965)、革命話語時期(1966-1977),認為這一時期思想政治教育話語呈現(xiàn)出不斷政治化的傾向。同時,進一步梳理了改革開放以來的思想政治教育話語的歷史演變,將這一階段也分為三個階段:開放話語時期(1978-1989)、發(fā)展話語時期(1990-2011)、復(fù)興話語時期(2012-至今),提出了這一時期思想政治教育話...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外話語研究概況
        1.3.2 國內(nèi)思想政治教育話語研究狀況
        1.3.3 當前研究方向
    1.4 研究方法和主要創(chuàng)新點
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 主要創(chuàng)新點
2 思想政治教育話語建設(shè)的理論解讀
    2.1 思想政治教育話語的內(nèi)涵、概念和基本功能
        2.1.1 思想政治教育話語的內(nèi)涵和概念
        2.1.2 思想政治教育話語的基本功能
    2.2 思想政治教育話語的基本形態(tài)和表現(xiàn)形式
        2.2.1 思想政治教育話語的基本形態(tài)
        2.2.2 思想政治教育話語的表現(xiàn)形式
    2.3 思想政治教育話語演變研究的重要意義
3 社會主義建設(shè)初期思想政治教育話語的歷史演變
    3.1 過渡話語時期(1949-1957)
        3.1.1 以“過渡”為主題的思想政治教育話語
        3.1.2 過渡話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        3.1.3 過渡話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
    3.2 建設(shè)話語時期(1958-1965)
        3.2.1 以“建設(shè)”為主題的思想政治教育話語
        3.2.2 建設(shè)話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        3.2.3 建設(shè)話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
    3.3 革命話語時期(1966-1977)
        3.3.1 以“革命”為主題的思想政治教育話語
        3.3.2 革命話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        3.3.3 革命話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
4 改革開放以來的思想政治教育話語的歷史轉(zhuǎn)型
    4.1 開放話語時期(1978-1989)
        4.1.1 以“開放”為主題的思想政治教育話語
        4.1.2 開放話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        4.1.3 開放話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
    4.2 發(fā)展話語時期(1990-2011)
        4.2.1 以“發(fā)展”為主題的思想政治教育話語
        4.2.2 發(fā)展話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        4.2.3 發(fā)展話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
    4.3 復(fù)興話語時期(2012-至今)
        4.3.1 以“復(fù)興”為主題的思想政治教育話語
        4.3.2 復(fù)興話語時期思想政治教育話語的表現(xiàn)
        4.3.3 復(fù)興話語時期思想政治教育話語表現(xiàn)的成因
5 新時代思想政治教育話語體系的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換
    5.1 新時代思想政治教育話語建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題
        5.1.1 遏抑主流話語的“邊緣化”
        5.1.2 防止話語模式的“固態(tài)化”
        5.1.3 避免話語效果的“虛弱化”
    5.2 思想政治教育話語創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換的內(nèi)在要求
        5.2.1 思想政治教育話語與價值觀導(dǎo)向的一致性
        5.2.2 思想政治教育話語要體現(xiàn)人文關(guān)懷
        5.2.3 思想政治教育話語是中國語境和世界語境的共時性結(jié)合
    5.3 新時代思想政治教育話語創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換的路徑選擇
        5.3.1 話語理念:從“獨享話語”走向“共享話語”
        5.3.2 話語內(nèi)容:從“傳統(tǒng)話語”走向“現(xiàn)代話語”
        5.3.3 話語方式:從“規(guī)訓(xùn)話語”走向“溝通話語”
        5.3.4 話語轉(zhuǎn)譯:從“嫁接話語”走向“生成話語”
        5.3.5 話語環(huán)境:從“預(yù)設(shè)話語”走向“動態(tài)話語”
結(jié)論
參考文獻



本文編號：3876006