社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成離不開(kāi)教育與主觀(guān)能動(dòng)性共同發(fā)揮作用。少年兒童時(shí)期是人生中十分重要的發(fā)展階段,是實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化的啟蒙時(shí)期。他們有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展就有源源不斷的儲(chǔ)備力量。黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略要求,培育時(shí)代新人要從少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)抓起,樹(shù)立國(guó)家和民族意識(shí),強(qiáng)化少年兒童的擔(dān)當(dāng)精神�？梢�(jiàn),增強(qiáng)少年兒童的社會(huì)責(zé)任意識(shí),對(duì)于少年兒童的順利健康成長(zhǎng)有著十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。重視少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),確立社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的目標(biāo),創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的途徑和方法,把握社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的運(yùn)行機(jī)制,已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。本論文分別從以下六個(gè)部分展開(kāi)研究:第一部分,梳理與綜述少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育問(wèn)題的研究現(xiàn)狀,闡述少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育問(wèn)題研究的價(jià)值與意義。第二部分,辨析責(zé)任、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等相關(guān)概念,闡釋少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本內(nèi)涵,包括含義、特征等內(nèi)容。第三部分,探討社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育對(duì)于少年兒童成長(zhǎng)成才的功能,分別從宏觀(guān)層面與微觀(guān)層面兩個(gè)角度加以分析。第四部分,論述少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的結(jié)構(gòu)要素,分別從培育...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題緣起及研究意義
        1.1.1 問(wèn)題緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 本文的研究思路和方法
        1.2.1 基本研究思路
        1.2.2 主要研究方法
    1.3 可能的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        1.3.1 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.2 研究的不足
    1.4 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育研究的現(xiàn)狀述評(píng)
        1.4.1 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本內(nèi)涵
        1.4.2 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的主要功能
        1.4.3 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的結(jié)構(gòu)要素
        1.4.4 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的運(yùn)行機(jī)制
        1.4.5 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的運(yùn)作模式
        1.4.6 結(jié)論與啟示
第2章 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本內(nèi)涵
    2.1 責(zé)任、責(zé)任意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)
        2.1.1 責(zé)任
        2.1.2 責(zé)任意識(shí)
        2.1.3 社會(huì)責(zé)任意識(shí)
    2.2 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的含義與特征
        2.2.1 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的含義
        2.2.2 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的特征
第3章 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)的主要功能
    3.1 基于宏觀(guān)層面的主要功能
        3.1.1 規(guī)范社會(huì)秩序
        3.1.2 教化社會(huì)道德
        3.1.3 整合社會(huì)意識(shí)
    3.2 基于微觀(guān)層面的主要功能
        3.2.1 規(guī)范個(gè)人行為
        3.2.2 引導(dǎo)個(gè)人思想
        3.2.3 提升個(gè)人素養(yǎng)
第4章 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的結(jié)構(gòu)要素
    4.1 培育主體
        4.1.1 國(guó)家
        4.1.2 社會(huì)
        4.1.3 學(xué)校
        4.1.4 家庭
    4.2 培育內(nèi)容
        4.2.1 熱愛(ài)祖國(guó)
        4.2.2 關(guān)注社會(huì)
        4.2.3 關(guān)心集體
        4.2.4 保護(hù)環(huán)境
    4.3 培育載體
        4.3.1 教學(xué)載體
        4.3.2 活動(dòng)載體
        4.3.3 管理載體
        4.3.4 大眾傳播載體
    4.4 培育環(huán)境
        4.4.1 社會(huì)環(huán)境
        4.4.2 傳媒環(huán)境
        4.4.3 家庭環(huán)境
        4.4.4 學(xué)校環(huán)境
第5章 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的運(yùn)行機(jī)制
    5.1 內(nèi)在生成機(jī)制
        5.1.1 內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制
        5.1.2 能動(dòng)反映機(jī)制
        5.1.3 知識(shí)內(nèi)化機(jī)制
        5.1.4 心理調(diào)控機(jī)制
    5.2 外在過(guò)程機(jī)制
        5.2.1 規(guī)范導(dǎo)向機(jī)制
        5.2.2 完善保障機(jī)制
        5.2.3 構(gòu)建協(xié)同機(jī)制
        5.2.4 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制
第6章 少年兒童社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的運(yùn)作模式
    6.1 遵循培育原則
        6.1.1 理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一
        6.1.2 科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一
        6.1.3 系統(tǒng)性與滲透性相統(tǒng)一
        6.1.4 主體性與社會(huì)性相統(tǒng)一
    6.2 拓寬培育途徑
        6.2.1 客觀(guān)方面
        6.2.2 主觀(guān)方面
    6.3 創(chuàng)新培育方法
        6.3.1 科學(xué)型方法
        6.3.2 情感型方法
        6.3.3 融合型方法
        6.3.4 互動(dòng)型方法
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
    (一)經(jīng)典文獻(xiàn)類(lèi)
    (二)專(zhuān)著論著類(lèi)
    (三)期刊類(lèi)文獻(xiàn)
    (四)學(xué)位論文
    (五)報(bào)刊會(huì)議類(lèi)
    (六)外文文獻(xiàn)類(lèi)
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3740324