思想政治教育工作是“一切工作的生命線”。為確保和實現(xiàn)這一戰(zhàn)略地位，應(yīng)該全面深入地研究思想政治教育的功能。思想政治教育功能是指思想政治教育本身所固有的在思想政治教育實踐活動過程中表現(xiàn)出來的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的內(nèi)在本質(zhì)屬性。思想政治教育功能是思想政治教育能夠存在和發(fā)展的基礎(chǔ)要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)和集中反映。思想政治教育功能發(fā)揮的程度如何，直接關(guān)系到其整體效能的發(fā)揮，關(guān)系到思想政治教育價值的實現(xiàn)。在全面深化改革的新的歷史時期，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。因此，全面深入地研究思想政治教育功能，具有重要的理論意義和實踐意義。本文力求全面分析思想政治教育功能的內(nèi)涵、思想政治教育功能特征、思想政治教育功能弱化及實現(xiàn)強化的對策等，較為完整地論述思想政治教育功能的相關(guān)問題。本文的主體內(nèi)容包括四個部分：第一部分緒論。主要分析研究了思想政治教育社會環(huán)境和思想政治教育功能弱化的現(xiàn)狀，著重對國內(nèi)外思想政治教育功能的研究現(xiàn)狀進行評述，從而確定了本文的研究思路。第二部分是對思想政治教育功能的一般理論分析。從相關(guān)概念入手，闡釋了思想政治教育功能涵義，進而提出思想政治教育功能具有客觀性、變動性、復合性和長期性的特點。對制約和影響思想政治教育功能發(fā)揮的因素進行考察分析，提出思想政治工作者自身的綜合素質(zhì)、受教育者的參與程度、思想政治教育的內(nèi)容和目的、教育方法和手段以及思想政治教育環(huán)境等因素共同影響著思想政治教育功能的有效發(fā)揮。第三部分解析了思想政治教育功能的基本內(nèi)容。思想政治教育導向功能是通過思想政治教育對受教育者的思想意識和行為活動進行政治目標和社會目標等方面的導向；保證功能是通過思想政治教育保證社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和政治建設(shè)；育人功能是通過思想政治教育使受教育者的素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)其全面發(fā)展；激勵功能通過多種措施有效促進受教育者的踴躍性，從而有利于思想政治教育目的的實現(xiàn)；文化功能是引領(lǐng)先進文化，并利用先進文化引導人確立符合社會發(fā)展的思想觀念和道德規(guī)范。通過對思想政治教育功能主要內(nèi)容的探討，為進一步發(fā)揮思想政治教育功能尋求對策。第四部分主要研究思想政治教育功能弱化的表現(xiàn)、成因和強化措施。探究思想政治教育功能，不僅是從理論上認清思想政治教育功能，更為重要的是要使思想政治教育功能落到實處，真正發(fā)揮出來。為此需要在對以上五個功能弱化的表現(xiàn)和原因分別進行探究的基礎(chǔ)上，尋找思想政治教育功能發(fā)揮的對策。本文針對思想政治教育的影響因素和弱化原因，從現(xiàn)實的角度提出改善思想政治教育功能的對策建議，目的是為了在實踐中切實提高和改進思想政治教育的實效性。思想政治教育功能研究，不僅需要扎實的馬克思主義理論功底，還涉及教育學理論和思想政治教育理論，是一項復雜的多學科交叉研究。本文試圖全面系統(tǒng)地理論探討問題，但思想政治教育的實證分析等問題有待進一步研究。

 

山西財經(jīng)大學山西省

 

頁數(shù)：58

 

【學位級別】：碩士

 

文章目錄

摘要

ABSTRACT

第1章 緒論

    1.1 研究背景和意義

        1.1.1 研究背景

        1.1.2 研究意義

    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀

    1.3 研究方法

    1.4 主要工作和創(chuàng)新

    1.5 論文的基本結(jié)構(gòu)

第2章 思想政治教育功能的基本理論

    2.1 思想政治教育功能的概念

        2.1.1 教育及其功能

        2.1.2 思想政治教育

        2.1.3 思想政治教育功能

    2.2 思想政治教育功能的特點

        2.2.1 思想政治教育功能的客觀性

        2.2.2 思想政治教育功能的復合性

        2.2.3 思想政治教育功能的變動性

        2.2.4 思想政治教育功能的長期性

    2.3 思想政治教育功能的影響因素

        2.3.1 思想政治教育者自身素質(zhì)

        2.3.2 受教育者自身的參與程度

        2.3.3 思想政治教育目標與內(nèi)容

        2.3.4 思想政治教育方法和手段

        2.3.5 思想政治教育環(huán)境與氛圍

    2.4 小結(jié)

第3章 思想政治教育功能的基本內(nèi)容

    3.1 思想政治教育的導向功能

        3.1.1 樹立正確的理想信念

        3.1.2 明確科學的奮斗目標

        3.1.3 形成良好的行為規(guī)范

    3.2 思想政治教育的保證功能

        3.2.1 社會穩(wěn)定的重要保證

        3.2.2 經(jīng)濟發(fā)展的強大動力

        3.2.3 政治建設(shè)的必要條件

    3.3 思想政治教育的育人功能

        3.3.1 引導正確的政治方向

        3.3.2 樹立科學的思想觀念

        3.3.3 促進理想的人格完善

        3.3.4 培養(yǎng)不竭的創(chuàng)新能力

    3.4 思想政治教育的激勵功能

        3.4.1 明確合理行為目的

        3.4.2 促進思想積極向上

        3.4.3 樹立先進榜樣模范

        3.4.4 培養(yǎng)人文情感關(guān)懷

    3.5 思想政治教育的文化功能

        3.5.1 引領(lǐng)主流文化功能

        3.5.2 選擇先進文化功能

        3.5.3 整合多樣文化功能

    3.6 小結(jié)

第4章 思想政治教育功能的弱化與強化

    4.1 思想政治教育功能弱化的表現(xiàn)

        4.1.1 理想信念導向功能弱化

        4.1.2 社會協(xié)調(diào)保證功能弱化

        4.1.3 切實有效育人功能弱化

        4.1.4 科學合理激勵功能弱化

        4.1.5 選擇引領(lǐng)文化功能弱化

    4.2 思想政治教育功能弱化的原因

        4.2.1 價值多元弱化導向功能

        4.2.2 環(huán)境復雜弱化保證功能

        4.2.3 實效缺乏弱化育人功能

        4.2.4 認知失誤弱化激勵功能

        4.2.5 引領(lǐng)不力弱化文化功能

    4.3 思想政治教育功能強化的探索

        4.3.1 思想政治教育導向功能的強化

        4.3.2 思想政治教育保證功能的強化

        4.3.3 思想政治教育育人功能的強化

        4.3.4 思想政治教育激勵功能的強化

        4.3.5 思想政治教育文化功能的強化

    4.4 小結(jié)

第5章 結(jié)論與展望

    5.1 結(jié)論

    5.2 展望

參考文獻

致謝

攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和其它科研

 

期刊論文

 

[1]新托馬斯主義的道德教育[J]. 史少博,張文青.  教育文化論壇. 2013(05)

[2]涂爾干對道德教育理論的貢獻及其意義[J]. 蘇振芳.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2012(05)

[3]歷史視野中的西方公民教育[J]. 楊漢麟,李賢智,付宏,王萍.  教育研究與實驗. 2009(02)

[4]思想政治教育功能新解[J]. 張懷璧.  科技信息(學術(shù)研究). 2008(01)

[5]當代西方道德教育理論綜述[J]. 黃賜英.  湖南科技學院學報. 2006(01)

[6]重新界定思想政治教育的功能[J]. 劉鑫淼,林春逸.  理論探討. 2005(04)

[7]試論美國宗教教育在其思想政治教育中的作用[J]. 唐榮雙.  經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2004(05)

[8]思想政治教育功能淡化的原因及應(yīng)對措施[J]. 王勇健.  經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2003(10)

[9]當代英國學校德育述評[J]. 林亞芳.  思想理論教育導刊. 2003(09)

[10]試論德育功能與德育實效[J]. 盧躍青.  教育探索. 2001(11)

 

碩士論文

 

[1]斯賓塞德育思想及其啟示研究[D]. 蔣娟.湖南科技大學 2012