為了解政道與治道視域下工匠精神融入高校黨建工作的有效性及其相關(guān)的作用機制,本文采用問卷調(diào)查法對江西省4所高職院校不同年級的135名學生及畢業(yè)生進行了調(diào)查。分學生、學校和社會三個層次進行問卷,問卷結(jié)果表明:100%的調(diào)查都是通過手機智能終端操作,這對于研究掌心黨建起到重要啟示作用,高職院校的大學生普遍對工匠精神、國家職業(yè)教育政策了解,學校開展職業(yè)教育和大學生學習積極性有顯著關(guān)系,社會對學校的培育和大學生的專業(yè)技能存在顯著關(guān)系。政道方面表現(xiàn)為國家對高職院校投入呈現(xiàn)上升趨勢,治道方面表現(xiàn)為,抓黨建工作推進工匠精神,以工匠精神推動黨建工作,兩者是相輔相成相互促進的。 

【文章來源】：安順學院學報. 2020,22(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

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總趨勢分布

圖1 總趨勢分布另一方面是要用黨建工作引領(lǐng)工匠精神，就是抓黨建推工匠。做好基層黨建工作需要工匠精神，弘揚工匠精神，對做好基層黨建工作，具有很強的指導(dǎo)和引領(lǐng)意義。追求卓越的工匠精神是做好基層黨建的重要基礎(chǔ)。[6]天津職業(yè)大學崔媛在《高校加強黨建工作視域下學生工匠精神培養(yǎng)路徑研究》中認為黨建工作通過融入工匠精神，從而使學生成為有理論修養(yǎng)、有實踐精神的全面型人才。作者從當前高校加強黨建工作的實施背景出發(fā)，探究工匠精神融入高校學生培養(yǎng)活動的具體價值，從而探究加強高校黨建工作視域下學生工匠精神培養(yǎng)路徑。[7]通過從理論學習、能力培養(yǎng)、道德修養(yǎng)等各個方面對高校基層黨建干部的工匠精神培育進行探索，就是以黨建工作引領(lǐng)，來培育高�；鶎狱h建干部的工匠精神。

另一方面是要用黨建工作引領(lǐng)工匠精神，就是抓黨建推工匠。做好基層黨建工作需要工匠精神，弘揚工匠精神，對做好基層黨建工作，具有很強的指導(dǎo)和引領(lǐng)意義。追求卓越的工匠精神是做好基層黨建的重要基礎(chǔ)。[6]天津職業(yè)大學崔媛在《高校加強黨建工作視域下學生工匠精神培養(yǎng)路徑研究》中認為黨建工作通過融入工匠精神，從而使學生成為有理論修養(yǎng)、有實踐精神的全面型人才。作者從當前高校加強黨建工作的實施背景出發(fā)，探究工匠精神融入高校學生培養(yǎng)活動的具體價值，從而探究加強高校黨建工作視域下學生工匠精神培養(yǎng)路徑。[7]通過從理論學習、能力培養(yǎng)、道德修養(yǎng)等各個方面對高�；鶎狱h建干部的工匠精神培育進行探索，就是以黨建工作引領(lǐng)，來培育高校基層黨建干部的工匠精神。綜上所述，對于政道與治道視域下工匠精神融入高校黨建工作研究，國內(nèi)學者不外從兩個方面進行，一是從政道方面，就是政策引領(lǐng)。二是從治道方面，就是從管理方面。具體來說，就是從兩個層面進行，一個層面是用工匠精神抓黨建工作，以工匠精神推進黨建工作。另一層面是用黨建工作引領(lǐng)工匠精神，就是抓黨建推工匠。通過這兩個層面可以知道，兩者是相輔相成相互促進的。


本文編號：3456896