近年來,檔案館愛國主義教育基地在檔案普遍利用理論的指導(dǎo)下取得了一定成效,但在理論與實踐高度契合的發(fā)展中也暴露出基地資源配置不均、愛國主義教育內(nèi)容相對單一、利用主體參與被動等現(xiàn)實問題。鑒于此,基地須重構(gòu)檔案利用范式以引導(dǎo)公眾參與基地建設(shè),多重闡釋愛國主義內(nèi)涵以完善基地教育內(nèi)容體系,搭建網(wǎng)絡(luò)展示平臺以拓展教育基地輻射面,進而優(yōu)化對外傳播路徑。 

【文章來源】：北京檔案. 2020,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、檔案館愛國主義基地建設(shè)的理論根基：檔案普遍利用理論
    （一）客體：檔案是教育素材
    （二）主體：普通人有利用權(quán)利
    （三）場域:檔案館是開放空間
二、檔案館愛國主義教育基地建設(shè)的
    （一）檔案館愛國主義教育基地的建設(shè)成效
    （二）檔案館愛國主義教育基地的建設(shè)困境
三、檔案館愛國主義教育基地建設(shè)的優(yōu)化路徑
    （一）重構(gòu)檔案利用范式，引導(dǎo)公眾參與基地建設(shè)
    （二）多重闡釋愛國主義內(nèi)涵，完善基地教育內(nèi)容體系
    （三）搭建網(wǎng)絡(luò)展示平臺，拓展教育基地輻射面
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]如何拉近檔案館與公眾的距離——解讀西方公共檔案館公眾教育職能的演變[J]. 譚必勇.  圖書情報知識. 2013(04)
[5]檔案館教育功能的社會學(xué)研究[J]. 宋琦.  檔案學(xué)通訊. 2012(04)
[6]第九屆國際檔案大會介紹(續(xù))[J]. 孫方玖.  檔案學(xué)通訊. 1981(02)
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本文編號：3414390