本文關(guān)鍵詞：思想政治教育認同初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認同，是當前學術(shù)界使用頻率極高的一個關(guān)鍵詞，引起不同領(lǐng)域?qū)W者的積極探討。將“認同”引入到思想政治教育中既是必要的，也是有益的。它是昭示思想政治教育合理性的需要，是提高思想政治工作實效性的需要，是培養(yǎng)健康而全面發(fā)展人才的需要。 思想政治教育認同作為學術(shù)界較少涉及的研究領(lǐng)域，其實質(zhì)是思想政治教育為廣大社會民眾所認可、贊同的建設(shè)過程。與其他學科認同最大的區(qū)別在于，思想政治教育認同是對社會主導價值觀的認同。它具有自覺能動性、選擇整合性、多元共存性、漸進反復性的特點。雖然，思想政治教育客體是一個十分復雜的系統(tǒng)，具有許多構(gòu)成因素，包括思想政治教育主體、思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育方法、思想政治教育活動、思想政治教育效果等方方面面，但是，實現(xiàn)和加強思想政治教育認同最重要的還是促成思想政治教育的學科認同、內(nèi)容認同以及方法認同。因為，思想政治教育的學科、內(nèi)容、方法可謂思想政治教育構(gòu)成的主要框架，促進這三方面的認同就意味著從宏觀上把握、認可、接受了思想政治教育的整體構(gòu)架。 思想政治教育作為一種實踐活動，普遍存在于階級社會的一切歷史發(fā)展階段和不同形態(tài)的國家。思想政治教育學科是與中國特色社會主義建設(shè)和改革開放偉大實踐相伴相生的新興學科，它具有特殊的研究對象、獨特的學科特點。關(guān)于思想政治教育學科的認同就是認同本學科的合理地位。但是，在新的歷史條件下，思想政治教育學科卻遭遇到認同危機，主要表現(xiàn)在：人們對思想政治教育學科的內(nèi)涵把握不清、學科意識有所欠缺、學科建設(shè)力度不強。為此，明確學科內(nèi)涵、切準學科定位，注重人才培養(yǎng)、建設(shè)學科梯隊，弘揚學術(shù)思維、加強科學研究成為思想政治教育者考慮的應對措施。 思想政治教育內(nèi)容是教育者在思想政治教育活動過程中所意欲傳遞給教育對象的思想政治觀念與價值道德規(guī)范，是連接教育者與教育對象的信息紐帶，是構(gòu)成思想政治教育系統(tǒng)的一個基本因素。然而，作為思想政治教育認同的一個重要方面，思想政治教育在內(nèi)容方面的認同正在遭遇危機和困境。主要表現(xiàn)是：社會負面因素的侵蝕，多元社會思潮的沖擊，濃厚的意識形態(tài)色彩。針對于此，探索出強化思想政治教育內(nèi)容認同的優(yōu)化路徑勢在必行。而昭示結(jié)構(gòu)的合理性、彰顯內(nèi)容的真理性、增強內(nèi)容的包容性能夠成為解決思想政治教育內(nèi)容認同危機的較優(yōu)選擇。 思想政治教育方法是架設(shè)于思想政治教育者和教育對象之間的橋梁,有利于達成思想政治教育目的、完成思想政治教育任務(wù)，它具有正確性和可行性，適應教育對象的需要，確保教育目的的實現(xiàn)。關(guān)于思想政治教育方法的認同就是認同思想政治教育方法的有效性。但是，思想政治教育方法雖具有實效性，卻仍有不足之處，以致受到挑剔和懷疑。概括而言，思想政治教育方法在認同方面受到的挑戰(zhàn)有：人文關(guān)懷有所缺失，形式化傾向較為突出，綜合性特點不夠明顯。由此，改進和豐富思想政治教育方法成為現(xiàn)實所需。較為有效的方法有：加強人文關(guān)懷與心理疏導，提高方法的實效性和針對性，注重方法的藝術(shù)性和綜合性。 思想政治教育認同與思想政治教育過程相融相通，二者從屬于一種活動過程，同為一種有目的的活動過程。而且，思想政治教育認同是思想政治教育過程順利展開的重要環(huán)節(jié)，對思想政治教育效果的取得具有關(guān)鍵性的意義，沒有它，思想政治教育活動的展開、運行與發(fā)展都會受到阻礙，整個思想政治教育過程猶如沒有打好地基的高樓大廈，時時處于危險之中。因此，思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展需要思想政治教育認同。
【關(guān)鍵詞】：認同 思想政治教育 思想政治教育認同
【學位授予單位】：中國人民大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D64
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 緒論11-18
• 0.1 研究價值11-13
• 0.1.1 理論意義11-12
• 0.1.2 現(xiàn)實意義12-13
• 0.2 研究綜述13-16
• 0.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 0.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 0.3 研究內(nèi)容及方法16-18
• 0.3.1 研究內(nèi)容16-17
• 0.3.2 研究方法17-18
• 第1章 思想政治教育認同的理論分析18-31
• 1.1 多學科視野中關(guān)于認同的學理探討18-24
• 1.1.1 心理學視角的探討18-19
• 1.1.2 社會學視角的探討19-21
• 1.1.3 政治學視角的探討21-22
• 1.1.4 文化學視角的探討22-24
• 1.2 將“認同”引入到思想政治教育中的意義24-26
• 1.2.1 彰顯思想政治教育的合理性24
• 1.2.2 提高思想政治工作的實效性24-25
• 1.2.3 培養(yǎng)健康而全面發(fā)展的人才25-26
• 1.3 思想政治教育認同的內(nèi)涵解析26-31
• 1.3.1 思想政治教育認同的基本內(nèi)涵26-28
• 1.3.2 思想政治教育認同的基本特征28-29
• 1.3.3 思想政治教育認同的內(nèi)在實質(zhì)29-31
• 第2章 關(guān)于思想政治教育學科的認同31-44
• 2.1 思想政治教育學科的合理性31-36
• 2.1.1 普遍的客觀存在31-33
• 2.1.2 特殊的研究對象33-35
• 2.1.3 獨特的學科特點35-36
• 2.2 思想政治教育學科認同遭遇危機36-40
• 2.2.1 對學科內(nèi)涵把握不準37-38
• 2.2.2 學科意識有所欠缺38-39
• 2.2.3 學科建設(shè)力度不強39-40
• 2.3 增強思想政治教育學科認同的路徑探析40-44
• 2.3.1 明確學科內(nèi)涵，，切準學科定位40-41
• 2.3.2 注重人才培養(yǎng)，建設(shè)學科梯隊41-42
• 2.3.3 弘揚學術(shù)思維，加強科學研究42-44
• 第3章 關(guān)于思想政治教育內(nèi)容的認同44-53
• 3.1 思想政治教育內(nèi)容的科學性44-47
• 3.1.1 具有堅實可靠的理論基礎(chǔ)44-45
• 3.1.2 反映社會主導的價值規(guī)范45-46
• 3.1.3 體現(xiàn)與時俱進的創(chuàng)新精神46-47
• 3.2 思想政治教育內(nèi)容認同面臨挑戰(zhàn)47-49
• 3.2.1 社會負面因素的侵蝕47-48
• 3.2.2 多元社會思潮的沖擊48-49
• 3.2.3 濃厚的意識形態(tài)色彩49
• 3.3 強化思想政治教育內(nèi)容認同的優(yōu)化選擇49-53
• 3.3.1 體現(xiàn)內(nèi)容的合理性50-51
• 3.3.2 彰顯內(nèi)容的真理性51
• 3.3.3 增強內(nèi)容的包容性51-53
• 第4章 關(guān)于思想政治教育方法的認同53-62
• 4.1 思想政治教育方法的有效性53-55
• 4.1.1 兼具正確性和可行性53-54
• 4.1.2 適應教育對象的需要54-55
• 4.1.3 確保教育目的的實現(xiàn)55
• 4.2 思想政治教育方法認同受到質(zhì)疑55-58
• 4.2.1 人文關(guān)懷有所缺失55-56
• 4.2.2 形式化傾向較突出56-57
• 4.2.3 綜合性特點不明顯57-58
• 4.3 促成思想政治教育方法認同的現(xiàn)實考慮58-62
• 4.3.1 加強人文關(guān)懷與心理疏導58-59
• 4.3.2 提高實效性與針對性59-60
• 4.3.3 注重藝術(shù)性與綜合性60-62
• 結(jié)束語62-64
• 參考文獻64-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：思想政治教育認同初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：304117