本文關(guān)鍵詞：美國(guó)政治社會(huì)化與我國(guó)思想政治教育的比較研究及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美國(guó)政治社會(huì)化對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的啟示；摘要：美國(guó)政治社會(huì)化表明，美國(guó)的思想政治教育是一；關(guān)鍵詞：美國(guó)政治社會(huì)化；我國(guó)高校思想政治教育；啟；翻開美國(guó)歷史，我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)“思想政治教育”一詞，；1.美國(guó)政治社會(huì)化在學(xué)校教育中的體現(xiàn)；從美國(guó)的政治社會(huì)化的歷史考察中可以明顯看出，美國(guó)；了傳統(tǒng)德育的方法，奠定了美國(guó)學(xué)校德育的基礎(chǔ)；第二次世紀(jì)大戰(zhàn)的爆發(fā)，向人們表明

美國(guó)政治社會(huì)化對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的啟示

摘要：美國(guó)政治社會(huì)化表明，美國(guó)的思想政治教育是一種客觀存在，在美國(guó)學(xué)校是政治社會(huì)化的最重要機(jī)構(gòu)，最有效工具，，美國(guó)學(xué)校教育思想政治化的事實(shí)，美國(guó)政治社會(huì)化的途徑方法對(duì)我國(guó)高校思想政治教育有很大的啟示。

關(guān)鍵詞：美國(guó)政治社會(huì)化；我國(guó)高校思想政治教育；啟示

翻開美國(guó)歷史 ，我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)“思想政治教育”一詞 ，然而美國(guó)國(guó)家精神、民族意識(shí)以及資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的培養(yǎng)卻是通過(guò)許多實(shí)際上發(fā)揮著思想政治教育功能的教育和活動(dòng)來(lái)完成的。美國(guó)學(xué)者稱之為“政治社會(huì)化”或“公民教育” ,以培養(yǎng)合乎本國(guó)意識(shí)形態(tài)掌握參與政治、社會(huì)管理的基本知識(shí)和技能的合格公民為目標(biāo) ,其方法靈活多樣、成效顯著。對(duì)我國(guó)高校的思想政治教育工作能有一定的啟示和借鑒意義。

1.美國(guó)政治社會(huì)化在學(xué)校教育中的體現(xiàn)

從美國(guó)的政治社會(huì)化的歷史考察中可以明顯看出，美國(guó)社會(huì)十分重視教育在政治、思想、道德等方面的作用，美國(guó)的思想政治教育是一種客觀存在。在美國(guó)，學(xué)校是政治社會(huì)化的最重要機(jī)構(gòu)、最有效的工具。在美國(guó)教育改革歷史進(jìn)程中，對(duì)思想政治教育的關(guān)注度越來(lái)越大。美國(guó)歷史上曾進(jìn)行多次教育改革，在這些改革中，很大部分的內(nèi)容涉及思想政治教育。從發(fā)端于1890年的第一次德育改革開始，首先實(shí)現(xiàn)了美國(guó)從古典的宗教化德育向注重現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)代學(xué)校德育的轉(zhuǎn)變 ；其后學(xué)校德育中間接法得到推廣，從而改變

了傳統(tǒng)德育的方法，奠定了美國(guó)學(xué)校德育的基礎(chǔ)。

第二次世紀(jì)大戰(zhàn)的爆發(fā)，向人們表明，在強(qiáng)權(quán)和技術(shù)面前道德和道德教育顯得蒼白無(wú)力，因而動(dòng)搖了人們的教育信念，在美國(guó)學(xué)校的道德教育開始讓位于科學(xué)技術(shù)教育，道德教育進(jìn)入一個(gè)荒涼的時(shí)代。隨著二戰(zhàn)的結(jié)束，高科技革命引發(fā)的經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，導(dǎo)致新舊社會(huì)價(jià)值觀的沖撞，爆發(fā)了日益嚴(yán)重的社會(huì)問題。美國(guó)社會(huì)各界要求加強(qiáng)道德教育的呼聲日益高漲，致使學(xué)校德育研究從低谷轉(zhuǎn)向熱潮，始于20世紀(jì)50年代末到80年代的美國(guó)第二次德育改革，歷時(shí)30年的發(fā)展，形成了以道德認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、價(jià)值澄清學(xué)說(shuō)、品德教育教程學(xué)派等各種理論與實(shí)踐，使美國(guó)成為當(dāng)代西方學(xué)校德育的發(fā)祥地。這次改革使美國(guó)學(xué)校德育從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)化轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)代學(xué)校德育的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

針對(duì)新時(shí)代面臨的新的社會(huì)問題美國(guó)教育的許多改革仍在直接或間接地涉及思想政治教育的內(nèi)容。如：1994年，美國(guó)為公民學(xué)與政府課程制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，圍繞五個(gè)核心主題，包括課程制定應(yīng)體現(xiàn)無(wú)形課程與有形課程的相互融合；實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程和活動(dòng)課程的有機(jī)協(xié)調(diào)；注重文理滲透，重視教育的人文取向；課程設(shè)置體現(xiàn)個(gè)別化和層次性；課程制定要體現(xiàn)實(shí)用化等等。

以上這些改革的起因和內(nèi)容都充分表明：美國(guó)非常重視德育在學(xué)校教育中的作用。美國(guó)思想政治教育的本質(zhì)屬性就是政治性，是服務(wù)于其統(tǒng)治階級(jí)的的根本利益，為維護(hù)美國(guó)政治制度服務(wù)的。

2.美國(guó)政治社會(huì)化對(duì)我國(guó)高校思想政治教學(xué)的啟示

2.1 必須堅(jiān)持思想政治教育的意識(shí)形態(tài)化。從美國(guó)的學(xué)校教育的政治社會(huì)化過(guò)程可以看出不管提法做法上有什么不同，把思想政治教育放在一個(gè)非常重要的位置上，這是美國(guó)學(xué)校教育毋庸置疑的事實(shí)。我們國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)在21世紀(jì)面臨許多新的問題，比如，道德滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)、法輪功邪教組織的出現(xiàn)、黨政隊(duì)伍中的貪腐現(xiàn)象、西方國(guó)家對(duì)我們的西化、分化圖謀等等。這些問題的解決必須高度重視思想政治教育。特別是高校是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，所以要發(fā)揮高校政治教育主渠道作用，強(qiáng)化政治理論教育，營(yíng)造濃厚的校園政治文化氛圍。堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論占領(lǐng)思想文化的主陣地不動(dòng)搖。

2.2 重視思想政治教育的實(shí)效性。以往，我們高校只是把思想政治理論課當(dāng)做一門不得不開設(shè)的課程來(lái)看待，并沒有真正重視其實(shí)效性，所以往往是老師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受，期末一張?jiān)嚲斫Y(jié)束課程。很少考慮教育對(duì)象的實(shí)踐能力，很少關(guān)注教育對(duì)象的行為養(yǎng)成。雖然也適應(yīng)形勢(shì)要求搞一些實(shí)踐活動(dòng)，但一般都流于形式，且大多數(shù)實(shí)踐是黨團(tuán)社團(tuán)組織搞的活動(dòng)，沒有思想政治教學(xué)單位的參與，各個(gè)組織、部門的合力作用無(wú)從發(fā)揮。

美國(guó)政治社會(huì)化的途徑方法給我們以借鑒，我們也要運(yùn)用靈活多樣的教育方法，把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，注重“滲透性”“隱蔽性”教育方法的使用；注重教育途徑的全方位性，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合、在學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、配合，形成合

力；加強(qiáng)教育對(duì)象的實(shí)踐參與能力，激發(fā)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.3 要提高思想政治教育工作者的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。近些年，我們高校從事思想政治教育工作的教師，文化素質(zhì)提高的非�？�，學(xué)歷都很高，但是道德素質(zhì)、政治品質(zhì)素質(zhì)提高與學(xué)歷不成正比。這樣他們?cè)谒枷胝谓逃械囊龑?dǎo)、示范、榜樣的作用就不能更好發(fā)揮。如美國(guó)公民教育中的批判性思考能力的培養(yǎng)，在我們高校思想政治教育中就是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，有的老師在課堂教學(xué)中甚至刻意回避社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，所以使我們的教育對(duì)象總有一種被教育、被接受的感覺，象美國(guó)社會(huì)那樣主動(dòng)管理自己的意識(shí)能力當(dāng)然不會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫偉國(guó)、王立仁.政治社會(huì)化取向的美國(guó)公民教育.外國(guó)教育研究，2007.3

[2] 趙鐵鎖，孫曉華.美國(guó)政治社會(huì)化與我國(guó)思想政治教育的比較研究及啟示.思想理論教育導(dǎo)刊，2010.7

[3] 賀彥鳳.現(xiàn)代西方思想政治教育特點(diǎn)及其借鑒價(jià)值.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004.2

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