本文關(guān)鍵詞：論知識(shí)體系作為思想政治教育專業(yè)的生命基礎(chǔ)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２０１４年８月第８期總第２３９期；思想教育研究ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＩｄｅｏｌｏｇｉｃ；Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；學(xué)科建設(shè)（思想政治教育學(xué)科設(shè)立３０周年專欄）；論知識(shí)體系作為思想政治教育專業(yè)的；生命基礎(chǔ)；孫其昂；（河海大學(xué)；［摘；社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇南京２１００９８）；要］思想政治教育專業(yè)自信是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的；育的知識(shí)體系和實(shí)踐力量；想政治教育專業(yè)的生命基礎(chǔ)；［

２０１４年８月第８期總第２３９期

思想教育研究ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

學(xué)科建設(shè)（思想政治教育學(xué)科設(shè)立３０周年專欄）

論知識(shí)體系作為思想政治教育專業(yè)的

生命基礎(chǔ)

孫其昂

（河海大學(xué)

［摘

社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇南京２１００９８）

要］思想政治教育專業(yè)自信是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的重要力量，源自思想政治教

育的知識(shí)體系和實(shí)踐力量。思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育科學(xué)化的重要目標(biāo)，更是思

想政治教育專業(yè)的生命基礎(chǔ)。思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)是思想政治教育學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，需要引起重視，作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來對(duì)待。在思想政治教育專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)中，須處理四個(gè)關(guān)系，即思想政治教育原理與馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)、思想政治教育學(xué)科知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用的關(guān)系以及思想政治教育學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部各知識(shí)子系統(tǒng)關(guān)系。從社會(huì)應(yīng)用、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際出發(fā)，積極推進(jìn)思想政治教育知識(shí)體系建構(gòu)，完善思想政治教育專業(yè)課程的設(shè)置，成為思想政治教育學(xué)科３０年后的新起點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］思想政治教育；專業(yè)；知識(shí)體系；課程

〔中圖分類號(hào)〕Ｇ６４１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ

〔文章編號(hào)〕１００２－５７０７（２０１４）８－００３３－０６

思想政治教育專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)主要包括三個(gè)方面，一是學(xué)科知識(shí)化，二是社會(huì)應(yīng)用，三是政策

及制度杠桿，也是思想政治教育專業(yè)自信的基本來源。學(xué)科知識(shí)化是專業(yè)建設(shè)的資源基礎(chǔ)，構(gòu)成內(nèi)源性力量。上述所列三個(gè)基礎(chǔ)要素中，思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的知識(shí)基礎(chǔ)，是思想政治教育專業(yè)的生命基礎(chǔ)，也是三個(gè)基礎(chǔ)要素的核心。思想政治教育知識(shí)體系建設(shè)是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。這是思想政治教育專業(yè)建設(shè)與思想政治教育學(xué)科建設(shè)相通的關(guān)節(jié)點(diǎn)，也是契合點(diǎn)。思想政治教育專業(yè)在現(xiàn)階段存在著“有專業(yè)、缺課程”、“有學(xué)科、弱知識(shí)”的狀況，特別缺乏思想政治教育專業(yè)的元知識(shí)。從思想政治教育專業(yè)的角度而言，就是知識(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育專業(yè)建設(shè)需要大力抓好思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，并要求著力于思想政治教育學(xué)科建設(shè)，用思想政治教育學(xué)科建設(shè)的知識(shí)創(chuàng)造來推進(jìn)思想政治教育專業(yè)建設(shè)，完善思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置。

孫其昂：河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授博士生導(dǎo)師

一、思想政治教育專業(yè)自信的知識(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)現(xiàn)階段思想政治教育專業(yè)開設(shè)的課程體

系分析，思想政治教育專業(yè)知識(shí)體系大體包括兩個(gè)主要部分，一是思想政治教育專業(yè)知識(shí)，二是思想政治教育內(nèi)容知識(shí)。前者開出的課程目錄有思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法、思想政治教育史、比較思想政治教育等；后者開出的課程有哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等。后者所列的知識(shí)體系有兩個(gè)功能，一是滿足中小學(xué)政治課所需，二是滿足學(xué)生基本理論素養(yǎng)所需。思想政治教育專業(yè)知識(shí)和思想政治教育內(nèi)容知識(shí)的說服力是兩回事。前者是思想政治教育專業(yè)說服力，是吸引和說服思想政治教育參與者、從業(yè)者來參與思想政治教育事業(yè)，是專業(yè)自信的知識(shí)來源，后者是運(yùn)用思想政治教育方法來傳遞思想政治教育內(nèi)容，向人們傳遞思想政治教育

（項(xiàng)目編號(hào)：１３ＢＫＳ０８６）階段成果本文為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“社會(huì)現(xiàn)代化視野中大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)整合研究”

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（思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年專欄）

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內(nèi)容即黨和國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，力量在于思想政治教育內(nèi)容及其相應(yīng)的實(shí)踐。

知識(shí)力量是知識(shí)的綜合宣示。無論是投身于正義的事業(yè)，還是個(gè)體認(rèn)知規(guī)律，人所接受和被說服的力量在于知識(shí)。這種知識(shí)應(yīng)同時(shí)具有工具性、智慧性和價(jià)值性。人們被這種知識(shí)所吸引所說服所感化，在于這種知識(shí)有用、有智慧和有意義。這是所謂真理力量、科學(xué)力量的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。從外部考察，只有當(dāng)有知識(shí)并被接受者所需要時(shí)，這種知識(shí)才有說服對(duì)象的力量。從內(nèi)部考察，在當(dāng)事人被知識(shí)文本所吸引并感受到收益時(shí)，就會(huì)讓當(dāng)事人不知不覺或不由自主地被吸引進(jìn)知識(shí)體系，這是個(gè)體“被卷入”的規(guī)律。此時(shí)，知識(shí)不僅為人們提供了工具，，讓人們明白，還讓知識(shí)“感化”主體，推動(dòng)或激勵(lì)主體為之去奮斗。馬克思主義在中國(guó)的傳播史表明，廣大仁人志士接受馬克思主義，并不是外部強(qiáng)加的，而是中國(guó)革命需要與馬克思主義真理力量相契合的結(jié)果，是當(dāng)時(shí)的中國(guó)人找到了救國(guó)圖亡的知識(shí)并在這種知識(shí)的指導(dǎo)下義無反顧地投身社會(huì)實(shí)踐。這是一切知識(shí)文本的接受規(guī)律。

在現(xiàn)階段比較而言，思想政治教育內(nèi)容的知識(shí)勝過思想政治教育專業(yè)知識(shí)的力量，思想政治教育專業(yè)知識(shí)還缺乏力量。在２０１４年一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，有一位女博士生說，自己的本科和碩士研究生專業(yè)都是思想政治教育專業(yè)，但博士研究生專業(yè)選擇了政治學(xué)，原因是思想政治教育專業(yè)知識(shí)太雜了，缺乏系統(tǒng)的或體系化的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)政治學(xué)后，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)講得非常清楚，政治學(xué)知識(shí)分幾大塊，清清楚楚，讓人明白，有說服力量。這位博士提出的問題具有普遍性。思想政治教育專業(yè)新生和講授思想政治教育學(xué)原理課程時(shí)，學(xué)生都會(huì)向我們提出思想政治教育專業(yè)的特色是什么、能做什么等問題。這些問題在直接層面上看，是要回答填報(bào)思想政治教育專業(yè)志愿的問題，要回答學(xué)生提出思想政治教育專業(yè)的專業(yè)特色是什么的問題，要回答思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生能做什么和思想政治教育專業(yè)能做什么的問

［１］題，而背后則是思想政治教育知識(shí)的問題。思想政治教育本科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)原理課程中，通常感覺到課程知識(shí)政治性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、思辨性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不好理解。思想政治教育本

質(zhì)、思想政治教育范疇、思想政治教育價(jià)值、思想政治教育主體和客體，都不容易理解。一句話，講

什么，講得不那么清楚。即使是思想政治教育這個(gè)概念，本身也不那么清楚，不容易理解清楚。思想政治教育由思想、政治、教育所組成，到底哪個(gè)詞是關(guān)鍵，不甚了了。這些提問共同指向一個(gè)問題：思想政治教育專業(yè)或?qū)W科還缺乏清晰而系統(tǒng)的知識(shí)體系，特別是元知識(shí)體系。

什么是思想政治教育，什么原理是思想政治教育的原理，思想政治教育原理用起來有效嗎？說馬克思主義是思想政治教育的基礎(chǔ)理論，然而，在馬克思主義基本原理那里也是這些原理或理論。那么，思想政治教育原理和馬克思主義理論是一回事嗎？如果是一回事，就干脆叫馬克思主義理論（馬克思主義理論專業(yè)），何必還有或還叫思想政治教育原理（思想政治教育專業(yè)）？馬克思主義理論和思想政治教育原理應(yīng)是兩回事，應(yīng)當(dāng)有區(qū)別�，F(xiàn)在看來，思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育專業(yè)自信和學(xué)科自信的重要基礎(chǔ)。如果能夠用思想政治教育知識(shí)體系來吸引學(xué)生、說服學(xué)生，讓學(xué)生感受到思想政治教育知識(shí)的力量，那么，至少能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)的專業(yè)自信。就是說，只有當(dāng)思想政治教育知識(shí)真正抓住學(xué)生時(shí)，它才有力量。當(dāng)它有知識(shí)的力量時(shí)，就不需要憑反復(fù)說教方式去說服學(xué)生要熱愛思想政治教育專業(yè)�，F(xiàn)在，所缺少的就是思想政治教育知識(shí)的力量�，F(xiàn)有思想政治教育知識(shí)還無法說服和抓住學(xué)生熱愛思想政治教育專業(yè)，無法為學(xué)生提供知識(shí)基礎(chǔ)投身于思想政治教育專業(yè)和思想政治教育事業(yè)。

二、思想政治教育知識(shí)體系中基本知識(shí)

關(guān)系

與思想政治教育專業(yè)建設(shè)直接相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)際上是指思想政治教育知識(shí)體系問題。所以，思想政治教育知識(shí)體系建設(shè)是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。思想政治教育知識(shí)體系，是思想政治教育成為學(xué)科的基本要素，是人們認(rèn)同思想政治教育的基本方面，是學(xué)習(xí)者（無論是學(xué)生，還是其他社會(huì)成員）學(xué)習(xí)或閱讀思想政治教育文本的原因（開卷有益），是思想政治教育專業(yè)學(xué)

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學(xué)科建設(shè)（思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年專欄）

生經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)后走向社會(huì)并貢獻(xiàn)于社會(huì)事業(yè)的中介和橋梁，也是思想政治教育學(xué)科成立并貢獻(xiàn)社會(huì)的原因。所以，思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育系統(tǒng)各方面要素和運(yùn)動(dòng)過程中的

共同基礎(chǔ)。抓緊推進(jìn)思想政治教育知識(shí)體系建設(shè)，需要探討和處理三個(gè)知識(shí)關(guān)系。

（一）思想政治教育原理與馬克思主義理論的關(guān)系

這里主要涉及三種子關(guān)系。其一，思想政治教育基礎(chǔ)理論的意義上。主流觀點(diǎn)認(rèn)為，馬克思主義理論是思想政治教育的基礎(chǔ)理論。即使這種觀點(diǎn)是成立的，但仍然需要明確在思想政治教育專業(yè)課程和知識(shí)組成中，馬克思主義理論居于何種位置，占多大比重？其二，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科意義上。思想政治教育是馬克思主義理論學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，在這個(gè)關(guān)系體系中考察思想政治教育專業(yè)課程和知識(shí)組成部分而言，馬克思主義理論應(yīng)占何種分量？其三，馬克思主義理論是“當(dāng)家本領(lǐng)”意義上。在思想政治教育專業(yè)課程和知識(shí)組成中，馬克思主義理論應(yīng)占多大比重？本科生在何種程度上掌握馬克思主義理論、馬克思主義基本原理、馬克思主義哲學(xué)？或設(shè)立何種教學(xué)目標(biāo)？通過上述三種觀點(diǎn)，需要明確一個(gè)共同的思路，就是設(shè)置思想政治教育專業(yè)課程或主體課程的思路。思想政治教育專業(yè)曾經(jīng)設(shè)置在政治學(xué)、教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下，現(xiàn)在又設(shè)置在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下。嚴(yán)格而言，在不同的一級(jí)學(xué)科體系內(nèi)，對(duì)相應(yīng)的本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)有區(qū)別。今天各校所設(shè)置的思想政治教育專業(yè)課程，更多地受到政治學(xué)一級(jí)學(xué)科的影響�，F(xiàn)在，思想政治教育二級(jí)學(xué)科到了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，有學(xué)者提出“思想政治教育本科專業(yè)的核心學(xué)科和依托學(xué)科是馬克思主義理論學(xué)科”。［２］這樣一來，需要從馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科出發(fā)來設(shè)置思想政治教育專業(yè)，突出馬克思主義理論課程設(shè)置。這種思路的合理性和可行性如何、如何實(shí)施？是需要探討和明確的課題。

（二）思想政治教育學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系

以往的思想政治教育專業(yè)，無論是師范類還是非師范類，思想政治教育學(xué)科知識(shí)的課程（張澍

［３］

很）軍等稱為“直接性的思想政治教育專業(yè)課”

少，有的學(xué)校甚至連“思想政治教育學(xué)原理”都不開設(shè)，而主要課程模塊是哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、倫

理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等。在今后的思想政治教育專業(yè)課程和知識(shí)組成部分中，它們應(yīng)占多大比重？這是一個(gè)突出的課題。當(dāng)思想政治教育專業(yè)開設(shè)哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科課程過程中，客觀上建構(gòu)了各學(xué)科知識(shí)相互競(jìng)爭(zhēng)的格局，形成了各種學(xué)科知識(shí)爭(zhēng)奪學(xué)生的局面。相對(duì)于思想政治教育學(xué)科知識(shí)體系而言，哲學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系具有歷史悠久、體系完備、知識(shí)形態(tài)成熟、邏輯說服力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，客觀上提供了這些學(xué)科知識(shí)的比較優(yōu)勢(shì)，也客觀上提供了爭(zhēng)奪學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。顯然，思想政治教育專業(yè)知識(shí)在學(xué)科知識(shí)比較之中已經(jīng)站隊(duì)，對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生有明顯影響。有的影響課程學(xué)習(xí)，有的影響專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，有的動(dòng)搖專業(yè)意志，有的體現(xiàn)在學(xué)業(yè)階段，有的則體現(xiàn)在就業(yè)方向選擇階段，簡(jiǎn)單一句話，就是影響學(xué)生的專業(yè)自信。當(dāng)本科學(xué)生報(bào)考研究生時(shí)，有許多學(xué)生放棄報(bào)考思想政治教育專業(yè)而報(bào)考哲學(xué)等專業(yè)研究生，很大程度上是這種學(xué)科知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

（三）思想政治教育學(xué)科知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用的關(guān)系

思想政治教育為社會(huì)服務(wù)，是思想政治教育專業(yè)和學(xué)科安身立命之基。高等教育所說的社會(huì)服務(wù)，包括思想政治教育的知識(shí)服務(wù)和人才服務(wù)。本文所指的社會(huì)應(yīng)用，就是指這兩種服務(wù)中共同元素的知識(shí)服務(wù)，即思想政治教育專業(yè)知識(shí)在兩種社會(huì)服務(wù)中所具有的功效，說到底是思想政治教育專業(yè)的知識(shí)及技能應(yīng)用。思想政治教育專業(yè)能夠培養(yǎng)人才為社會(huì)服務(wù)，指學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)。這也是思想政治教育專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。思想政治教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)是思想政治教育專業(yè)的剛性關(guān)系，是一種硬約束。我們現(xiàn)有畢業(yè)生就業(yè)的概念延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的理念和做法，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是用人單位，都有專業(yè)與就業(yè)對(duì)口的思想�？瓷先ミ@種觀念有些不全面，然而，這正是高等教育與社會(huì)的必然關(guān)系。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較，還有了新的變化，就是大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)市場(chǎng)化；今天要做到專業(yè)與就業(yè)對(duì)口是一件無

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（思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年專欄）

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無論是政府、學(xué)校，還是個(gè)人，都非常法計(jì)劃的事，

難。政府只能做宏觀考量，個(gè)人成為直接的市場(chǎng)因素和利益直接相關(guān)者，而專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能成為專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)選擇最直接最基本的因素。多年來，思想政治教育專業(yè)就業(yè)面十分寬廣，而畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)環(huán)境中，除了從事政治課教師職業(yè)以外，社會(huì)及市場(chǎng)中難以體現(xiàn)出思想政治教育專業(yè)需求。深入考察，就是指思想政治教育專業(yè)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用的匹配關(guān)系。思想政治教育學(xué)科、專業(yè)及其事業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)可，直接而言要獲得市場(chǎng)認(rèn)可，間接而言要讓專業(yè)知識(shí)與技能服務(wù)于社會(huì)。我們說“有人就有思想政治教育工作”，這在一般意義上是對(duì)的。然而，進(jìn)入思想政治教育領(lǐng)域并從事思想政治教育活動(dòng)，似乎缺少專業(yè)門檻，這是人們的困惑，也是思想政治教育專業(yè)的困擾。［４］

此外，還有思想政治教育學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部各知識(shí)子系統(tǒng)的關(guān)系�？疾焖枷胝谓逃龑W(xué)科知識(shí)體系可知，它的內(nèi)部有主干學(xué)科和分支學(xué)科，它們共同構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系。主干學(xué)科知識(shí)和分支學(xué)科知識(shí)應(yīng)占多大比重，如何體現(xiàn)思想政治教育的專業(yè)性或?qū)I(yè)化，這是思想政治教育知識(shí)體系建構(gòu)中多年來討論而還缺乏實(shí)質(zhì)性推進(jìn)的課題。對(duì)此，期待未來有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。

劃經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境，這是兩種極不相同的社會(huì)環(huán)境。顯然，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境條件中，國(guó)家、高校與社會(huì)之間具有高度的

對(duì)應(yīng)性，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境中，國(guó)家、高校和社會(huì)之間缺乏高度的對(duì)應(yīng)性，受到各種“自由”因素的調(diào)節(jié)。政治教育專業(yè)和思想政治教育專業(yè)的設(shè)立及其課程設(shè)置受到這些情況的影響，就是說，受當(dāng)年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境影響十分明顯，在今天需要做出調(diào)整。思想政治教育專業(yè)建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)當(dāng)成為思想政治教育專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)。這種實(shí)際包括三個(gè)方面：一是社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，二是專業(yè)建設(shè)實(shí)際，三是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。從社會(huì)應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，就是從社會(huì)對(duì)思想政治教育專業(yè)的知識(shí)需要和人才需要兩個(gè)方面出發(fā)，設(shè)計(jì)思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)方案。從專業(yè)建設(shè)實(shí)際出發(fā)，就是總結(jié)思想政治教育專業(yè)設(shè)立及建設(shè)實(shí)踐３０年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我們黨宣傳思想文化工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外宣傳思想文化實(shí)踐，提出思想政治教育專業(yè)建設(shè)的知識(shí)基礎(chǔ)方案。從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，明確培養(yǎng)人是學(xué)校的根本，也是思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的根本。學(xué)生是思想政治教育專業(yè)建設(shè)的根本對(duì)象，也是專業(yè)建設(shè)的根本載體，由此形成明確的主張。要將這種主張即認(rèn)知（理念）轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃鞴懿块T、學(xué)校和學(xué)生的理念，明確思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向。學(xué)生要明確自己學(xué)習(xí)什么、未來做什么和向何種目標(biāo)方向努力，應(yīng)是學(xué)生角色認(rèn)知的重要內(nèi)容。從根源上考察，要追問高校培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而開展思想政治教育專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在我國(guó)高校，培養(yǎng)人和社會(huì)需要存在著內(nèi)在的矛盾，甚至是沖突。一方面高校要抓住根本，即培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人；另一方面，要考慮學(xué)生就業(yè)，事實(shí)上考慮學(xué)生就業(yè)成為高校的生命線，成為專業(yè)生存的基點(diǎn)或底線。事實(shí)上，在專業(yè)設(shè)立及專業(yè)課程設(shè)置中需要綜合考慮這兩種因素，要將學(xué)生成人與學(xué)生就業(yè)及學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來�，F(xiàn)階段，思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置比較好地考慮了學(xué)生發(fā)展和學(xué)生就業(yè)兩種因素的綜合，但與現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)與就業(yè)對(duì)口還相去甚遠(yuǎn)。相對(duì)來說，美國(guó)高校計(jì)劃課程設(shè)置既屬于大學(xué)生素質(zhì)教育體制機(jī)制，又考慮與現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

三、思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)

思想政治教育知識(shí)體系建設(shè)主要是一個(gè)理論課題，屬于學(xué)科建設(shè)范疇，而思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)既是科學(xué)研究課題，又具有鮮明的時(shí)代意義。所以，從思想政治教育本科專業(yè)出發(fā)考慮思想政治教育知識(shí)體系，主要著眼于思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，即與本科專業(yè)課程設(shè)置相聯(lián)系。思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)既要從自身現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，又要聯(lián)系學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展，既有緊迫性，又需要長(zhǎng)期積累，有規(guī)劃、有目標(biāo)、有階段性分工，逐步推進(jìn)�，F(xiàn)階段，應(yīng)做好下列工作。

（一）明確思想政治教育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

思想政治教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)，與思想政治教育知識(shí)體系既有聯(lián)系又有區(qū)別，除了自身體系考量以外，還要聯(lián)系社會(huì)環(huán)境的因素。同樣是高校思想政治教育專業(yè)建設(shè)及其課程設(shè)置，在計(jì)

３６

２０１４年８月第８期總第２３９期

學(xué)科建設(shè)（思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年專欄）

應(yīng)作為我們的借鑒。［５］對(duì)此，我們應(yīng)環(huán)境比較匹配，

做更深入的思考和謀劃，更深層次和更全面地實(shí)

現(xiàn)思想政治教育專業(yè)建設(shè)科學(xué)化、現(xiàn)代化。

（二）優(yōu)化思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置

這與思想政治教育專業(yè)職能相關(guān)，與專業(yè)的認(rèn)識(shí)相關(guān)。宏觀而言，思想政治教育專業(yè)建設(shè)和相應(yīng)的課程設(shè)置，與我國(guó)高校專業(yè)認(rèn)識(shí)相關(guān)，又不限于思想政治教育專業(yè)本身的要素。比如，上大學(xué)是為了就業(yè)，選擇專業(yè)是為了就業(yè)選擇。這方面，我們都受到社會(huì)需要的影響和制約。當(dāng)初設(shè)立政治教育專業(yè)，后來設(shè)立思想政治教育專業(yè)，都是從社會(huì)需要出發(fā)的，都是從開展政治教育或加強(qiáng)思想政治工作出發(fā)，然后體現(xiàn)在高校專業(yè)設(shè)置上。這樣，社會(huì)需要又倒推過來設(shè)立相關(guān)專業(yè)及課程，而不是相反。這些因素聚焦于專業(yè)對(duì)口思想，又在總體上影響著大學(xué)行為，包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。這種現(xiàn)象是社會(huì)實(shí)踐的反映，有它的合理性，然而若僅此為限即作為唯一因素，又存在著偏面性，甚至有危害性。綜合分析這類現(xiàn)象，做出科學(xué)和合理的選擇，又是必要的。就直接現(xiàn)實(shí)性而言，思想政治教育專業(yè)建設(shè)要綜合考察宏觀與微觀的因素，特別要著眼于思想政治教育專業(yè)建設(shè)的當(dāng)下因素。就思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置而言，特別是就業(yè)面的廣泛性而言，應(yīng)考慮思想政治教育專業(yè)課程和知識(shí)組成部分最優(yōu)方案。思想政治教育專業(yè)存在于不同類型、不同層次的高校，還有本、碩、博不同層次之分，這些因素都需要兼顧和綜合�？傮w上應(yīng)有兩個(gè)區(qū)別：一是師范類和非師范類之分，二是本科生和研究生之分。在本科階段，師范類思想政治教育專業(yè)應(yīng)以中學(xué)政治教育教師為主要培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧升學(xué)方向；非師范類思想政治教育專業(yè)應(yīng)以基礎(chǔ)教育為主體，面向社會(huì)就業(yè)和升學(xué)的目標(biāo)。在研究生階段則以理論素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，著力于提升研究生的理論素質(zhì)。馬克思主義理論是當(dāng)家本領(lǐng)，應(yīng)成為思想政治教育本科專業(yè)主干課程，但有一個(gè)如何開設(shè)和實(shí)施的問題。關(guān)于思想政治教育專業(yè)知識(shí)的課程，有學(xué)者提出“直接性的思想政治教育專業(yè)課”概念，并認(rèn)為這類課程應(yīng)“開出３０門左右，即占專業(yè)性

［３］

課程的１／２左右”。筆者主張以思想政治教育名義的課程作為思想政治教育本科專業(yè)核心課程，它

們是思想政治教育的“史、哲、論、法、比較”（即思想政治教育史、思想政治教育哲學(xué)、思想政治教育

學(xué)原理、思想政治教育方法和比較思想政治教育）等，主干課程應(yīng)是思想政治教育分支學(xué)科課程，在數(shù)量上逐步增加，從開足５門到不少于１０門課程，再逐步達(dá)到一半以上。

（三）推進(jìn)思想政治教育知識(shí)體系建構(gòu)

思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育的基礎(chǔ)，是思想政治教育學(xué)科和思想政治教育專業(yè)的生命所系。有學(xué)者指出，“從狹義學(xué)科的視角看，既然學(xué)科的實(shí)質(zhì)就是某種知識(shí)體系，那么評(píng)估學(xué)科建設(shè)的核心主要是考察某種知識(shí)體系的發(fā)展?fàn)顩r”。［６］思想政治教育知識(shí)體系是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的生命，與思想政治教育學(xué)科建設(shè)和學(xué)科地位緊密聯(lián)系。思想政治教育的主干學(xué)科和分支學(xué)科要發(fā)展起來，發(fā)展成為四肢發(fā)達(dá)、體系完備、應(yīng)用功能顯著和比較成熟的思想政治教育知識(shí)體系。唯有如此，思想政治教育知識(shí)體系才稱得上成熟，思想政治教育專業(yè)建設(shè)才有依托。思想政治教育專業(yè)有名有實(shí)的基礎(chǔ)也在這里。思想政治教育學(xué)科設(shè)立３０年，思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得突破性發(fā)展，這是事實(shí)。同時(shí)，也存在著思想政治教育有名，有存在，但實(shí)力不強(qiáng)。所謂不強(qiáng)，是指知識(shí)實(shí)力不強(qiáng)，就是指思想政治教育還缺乏成熟的思想政治教育知識(shí)體系。當(dāng)年師范院校設(shè)置政治教育專業(yè)，主要出于國(guó)家的學(xué)校政治教育的需要，開設(shè)課程主要適用普通教育政治教師的知識(shí)體系，用幾個(gè)基本知識(shí)模塊作為專業(yè)知識(shí)的支撐。后來的思想政治教育專業(yè)設(shè)置，則主要考慮思想政治工作的需要，開設(shè)課程主要滿足社會(huì)上各行各業(yè)的思想政治工作需要。高校思想政治理論課教師主要來自綜合性大學(xué)文科專業(yè)畢業(yè)生，他們可能專修思想政治教育專業(yè)，也可能專修哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史或中共黨史等專門學(xué)科。６０多年來，政治教育及思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生走出了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們有的成為黨和國(guó)家理論戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)者和骨干，為黨和國(guó)家的宣傳思想工作作出了很大貢獻(xiàn)，但值得注意的是，他們雖然從事理論工作，并不從事今天所說的“思想政治教育”意義的專業(yè)工作，思想政治教育專業(yè)知識(shí)及學(xué)科知識(shí)還缺乏應(yīng)有的彰顯。

（下轉(zhuǎn)第５６頁）

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