本文關(guān)鍵詞：盧梭自然主義教育方法對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來，我國(guó)物質(zhì)文明的發(fā)展突飛猛進(jìn)，大多數(shù)人衣食充足，生活富裕起來。伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來的是，社會(huì)環(huán)境中充斥著形形色色的思想文化，這其中包含著許多文化糟粕，它們無時(shí)無刻不在影響著人們的思想，有相當(dāng)一部分人在思想道德建觀念方面出現(xiàn)了問題。鑒于此，我們的思想政治教育尤顯重要，如何使思想政治教育工作更具實(shí)效性就顯得尤為迫切。而當(dāng)前的思想政治教育工作還有一些地方不盡如人意，思想政治教育的實(shí)效性并沒有達(dá)到我們的期望值。 法國(guó)偉大的教育家和啟蒙思想家讓·雅克·盧梭（1712年~1778年），引導(dǎo)了啟蒙運(yùn)動(dòng)，在一定程度上解放了人們的思想，為法國(guó)大革命提供了思想武器。在教育上，盧梭編著了教育巨作《愛彌兒》，其中蘊(yùn)含著許多關(guān)于兒童教育的思想閃光點(diǎn)。本文以馬克思主義思想為指導(dǎo)，主要分析了盧梭的教育名著《愛彌兒》，結(jié)合盧梭的自然主義教育方法，對(duì)如何提高思想政治教育效果進(jìn)行了理論探討。 本文分為三大部分。導(dǎo)言論述了本文的選題意義，接著對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于這一主題的研究現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要介紹，梳理學(xué)界對(duì)此問題研究的不足，，分析將盧梭自然主義教育方法運(yùn)用到思想政治教育中的必要性和重要性。 第一部分為盧梭自然主義教育思想概述。首先，對(duì)自然、自然主義、自然主義教育等相關(guān)概念進(jìn)行了解析，并簡(jiǎn)要敘述了中西方各自的自然主義教育思想發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)闡述了盧梭的自然主義教育思想的形成背景和歷史價(jià)值。在背景的闡述上，具體分為：政治經(jīng)濟(jì)背景，即君主專制的政體和天主教會(huì)的特權(quán)控制、國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、資本主義的發(fā)展等；文化背景，即天主教會(huì)對(duì)教育的鉗制以及封建教育體制對(duì)人性的壓制；個(gè)人因素，即盧梭個(gè)人一生的坎坷經(jīng)歷與盧梭淵博的知識(shí)基礎(chǔ)。在歷史價(jià)值方面，主要從盧梭的教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育產(chǎn)生的沖擊以及對(duì)后來世界教育的影響加以分析。 第二部分重點(diǎn)闡述了盧梭自然主義教育的主要方法及其特點(diǎn)，并對(duì)盧梭自然主義教育方法的局限性進(jìn)行了分析。簡(jiǎn)單來說，盧梭的自然主義教育方法主要有：按自然秩序教育，挖掘兒童特質(zhì)；順應(yīng)自然、培養(yǎng)自然人；反對(duì)說教，提倡實(shí)踐教學(xué)；消極教育，運(yùn)用自然后果法；培養(yǎng)師生互愛關(guān)系，注重情感引導(dǎo)。在闡述盧梭教育方法中積極因素的同時(shí)，筆者也分析了盧梭教育方法存在的一些局限性，如：明顯的階級(jí)傾向性、浪漫主義的空想性和絕對(duì)性等。以此為鑒，在思想政治教育中應(yīng)積極避免這些局限性。 第三部分重點(diǎn)闡述盧梭自然主義教育方法對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的啟示。在本文中筆者主要從以下幾方面加以闡述：尊重個(gè)性、因材施教；情感互動(dòng)、運(yùn)用情感教學(xué)法；開展豐富多樣的思想政治教育活動(dòng)；促進(jìn)思想政治教育生活化；運(yùn)用自然后果法強(qiáng)化自我教育等。

  本文關(guān)鍵詞：盧梭自然主義教育方法對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。