本文關(guān)鍵詞：以PQ4R學(xué)習(xí)策略構(gòu)建初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)模式

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【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。但遺憾的是,目前英語(yǔ)閱讀課一些教師忽略文章思想內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與理解,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。以PQ4R閱讀策略建構(gòu)閱讀過(guò)程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的提出就是為了解決閱讀教學(xué)低效的問(wèn)題。本研究旨在探索PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)模式在促進(jìn)初中生英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展方面的實(shí)效,從而將PQ4R閱讀策略能力培養(yǎng)融于具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。本研究試圖在調(diào)查初中生的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,了解PQ4R學(xué)習(xí)策略在初中閱讀教學(xué)中的有效性。筆者采用訪談法、問(wèn)卷法及實(shí)驗(yàn)法,以建構(gòu)主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),進(jìn)行了基于PQ4R學(xué)習(xí)策略的學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn),研究發(fā)現(xiàn):1)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀有較濃厚的興趣,也期待任課教師能設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高他們的英語(yǔ)閱讀水平;大多數(shù)教師能認(rèn)識(shí)到PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的重要性,但教師在課堂中實(shí)施PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法和設(shè)計(jì)PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo);2)PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法能夠有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀測(cè)試成績(jī)。3)PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法能有效提高學(xué)生在閱讀中理解事實(shí)性信息、語(yǔ)言歸納、詞義猜測(cè)等子項(xiàng)目的成績(jī)。4)PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法受到同學(xué)的認(rèn)可,閱讀能力比較弱的學(xué)生自我感覺收獲最大,因?yàn)樗麄冇辛碎喿x的成就感和滿足感。由于本人對(duì)PQ4R學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,所以在實(shí)踐研究中的有些問(wèn)題上還需要進(jìn)一步總結(jié)。筆者需要研讀更多的相關(guān)資料、做更多的實(shí)驗(yàn),對(duì)更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤。其次,筆者還想把此PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法同更多的英語(yǔ)老師做研究探討,讓身邊的英語(yǔ)老師也一起加入進(jìn)來(lái),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)研討,進(jìn)一步完善這一閱讀教學(xué)方法。總之,筆者希望能有一種比較行之有效的閱讀方法,來(lái)幫助有需要的學(xué)生,讓閱讀真正成為“悅讀”。
【關(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué) PQ4R學(xué)習(xí)策略 學(xué)案導(dǎo)學(xué) PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義和目的12
• 1.3 論文的結(jié)構(gòu)12-14
• 第二章 文獻(xiàn)回顧14-24
• 2.1 概念介紹14-16
• 2.1.1 閱讀的本質(zhì)14
• 2.1.2 閱讀過(guò)程模式14-15
• 2.1.3 閱讀能力的內(nèi)容15-16
• 2.2 PQ4R閱讀策略16-18
• 2.3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式18
• 2.4 理論依據(jù)18-21
• 2.4.1 建構(gòu)主義理論18-19
• 2.4.2 有意義學(xué)習(xí)理論19-21
• 2.5 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究21-24
• 2.5.1 國(guó)外相關(guān)研究21-22
• 2.5.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究22-24
• 第三章 研究設(shè)計(jì)24-41
• 3.1 研究問(wèn)題24
• 3.2 研究對(duì)象24-25
• 3.3 研究工具25
• 3.4 研究過(guò)程25-40
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)前期工作26-29
• 3.4.2 PQ4R學(xué)案導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)29-37
• 3.4.3 實(shí)驗(yàn)后期測(cè)試37-38
• 3.4.4 訪談38-40
• 3.5 數(shù)據(jù)分析40-41
• 第四章 結(jié)果與討論41-50
• 4.1 前測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論41-43
• 4.2 問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)43-44
• 4.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果與分析44-47
• 4.4 訪談結(jié)果47-48
• 4.5 討論48-50
• 第五章 結(jié)論50-52
• 5.1 主要研究發(fā)現(xiàn)50
• 5.2 對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示50-51
• 5.3 本研究的不足和對(duì)未來(lái)研究的建議51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄一：調(diào)查問(wèn)卷55-57
• 附錄二：對(duì)初中英語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查57-59
• 附錄三：閱讀前測(cè)卷59-63
• 附錄四：閱讀后測(cè)卷63-67
• 致謝67-68

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：878419