在當(dāng)前以流動性為特點(diǎn)的全球化背景下,中國政府提出諸多政策推動漢語國際傳播與高等教育國際化,漢語國際教育專業(yè)留學(xué)生作為漢語傳播的本土化群體在其中扮演重要角色。目前,漢國教專業(yè)留學(xué)生的教育問題備受學(xué)界關(guān)注,然而少有學(xué)者關(guān)照其漢語學(xué)習(xí)目的。因此,本文以國家對漢國教專業(yè)留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)支持政策為背景,論證選取社會文化范式下二語習(xí)得動機(jī)研究中Darvin和Norton(2015)提出的二語“投資”理論的可行性,針對以往二語“投資”目的研究的不足(缺乏對目的語環(huán)境下,某一群體中,學(xué)習(xí)者在個體和群體層面表現(xiàn)出的多元、動態(tài)、矛盾的二語“投資”目的的關(guān)注等),選用Q方法和深度訪談法,分析漢國教專業(yè)留學(xué)生群體在目的語語境下的漢語“投資”目的類型以及其影響因素。本研究拓展了對于語言規(guī)劃目標(biāo)研究的理解,從實證角度說明微觀個體層面的語言學(xué)習(xí)目的值得關(guān)注。此外,本研究進(jìn)一步闡釋了二語“投資”理論,就漢國教專業(yè)留學(xué)生漢語“投資”目的類型這一問題,本研究表明漢語國際教育專業(yè)留學(xué)生的漢語“投資”目的呈現(xiàn)出多元、動態(tài)、矛盾的特點(diǎn)。首先,漢國教專業(yè)留學(xué)生漢語“投資”目的在個體內(nèi)部以及個體間表現(xiàn)出多元化,含三種類型:文...

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
縮略語
1.引言
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 微觀角度的語言規(guī)劃與語言政策(LPP)研究
    2.2 二語“投資”理論
        2.2.1 二語動機(jī)研究發(fā)展脈絡(luò)
        2.2.2 二語學(xué)習(xí)動機(jī)與二語“投資”的關(guān)系
    2.3 國內(nèi)外二語“投資”研究
        2.3.1 國外研究梳理
        2.3.2 國內(nèi)研究梳理
        2.3.3 現(xiàn)有研究不足
    2.4 問題提出
3.研究方法
    3.1 Q方法
    3.2 研究對象
    3.3 研究設(shè)計
        3.3.1 數(shù)據(jù)收集
        3.3.2 數(shù)據(jù)分析
4.發(fā)現(xiàn)與討論
    4.1 因子1:文化資本與經(jīng)濟(jì)資本主導(dǎo)型漢語“投資”目的
        4.1.1 漢語“投資”目的闡釋
        4.1.2 漢語“投資”目的影響因素闡釋
        4.1.3 文化資本與經(jīng)濟(jì)資本主導(dǎo)型漢語“投資”目的及影響因素
    4.2 因子2:經(jīng)濟(jì)資本主導(dǎo)型漢語“投資”目的
        4.2.1 漢語“投資”目的闡釋
        4.2.2 漢語“投資”目的影響因素闡釋
        4.2.3 經(jīng)濟(jì)資本主導(dǎo)型漢語“投資”目的及影響因素
    4.3 因子3:文化資本與體驗感主導(dǎo)型漢語“投資”目的
        4.3.1 漢語“投資”目的闡釋
        4.3.2 漢語“投資”目的影響因素闡釋
        4.3.3 文化資本與體驗感主導(dǎo)型漢語“投資”目的及影響因素
    4.4 總結(jié)
5.結(jié)論
    5.1 研究結(jié)果總結(jié)
    5.2 對于留學(xué)生漢語教育的教學(xué)啟示
    5.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五



本文編號：4027004