中國的國際地位日益提高,英語作為世界通用語言,國民英語語用能力的提升已經(jīng)迫在眉睫。但是中國教育體制下培養(yǎng)出來的小學(xué)英語教師語用能力并不高,加之我國小學(xué)英語教師又延續(xù)他們所接受的英語培養(yǎng)模式,在這樣的環(huán)境下我國小學(xué)英語教師語用機(jī)會(huì)少之又少,導(dǎo)致我國小學(xué)英語教師語用意識(shí)越來越低、語用能力越來越弱和語用失誤越來越多的現(xiàn)狀。面對(duì)這種狀況我國英語新課程改革明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力,辦公廳于2018年6月1日印發(fā)了《中國英語能力等級(jí)量表》,英語新課程改革和量表的提出表明教育部已經(jīng)意識(shí)到國民英語的重要性以及國民英語能力較弱的現(xiàn)狀,因此我國小學(xué)英語教師語用失誤及其改進(jìn)策略的研究具有一定的研究價(jià)值。本研究首先通過文獻(xiàn)研究法和網(wǎng)絡(luò)渠道了解國內(nèi)外語用失誤研究成果、研究現(xiàn)狀與研究趨勢,筆者了解到我國對(duì)于語用失誤研究較多但大都是針對(duì)學(xué)生而且大學(xué)和中學(xué)居多,對(duì)于小學(xué)英語教師的語用失誤研究較少。因此筆者確定了針對(duì)小學(xué)英語教師語用失誤的研究方向。隨后筆者通過問卷調(diào)查和語用能力測試分別來了解我國小學(xué)英語教師語用意識(shí)現(xiàn)狀和我國小學(xué)英語教師語用能力現(xiàn)狀。其次筆者通過對(duì)問卷調(diào)查和語用能力測試結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并深入研究...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.3 國外研究
        1.2.4 國內(nèi)研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 小學(xué)英語教師語用能力現(xiàn)狀
    2.1 小學(xué)英語教師語用能力調(diào)查問卷測試
        2.1.1 研究對(duì)象
        2.1.2 測試工具和方法
        2.1.3 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理
    2.2 小學(xué)英語教師語用能力調(diào)查測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        2.2.1 小學(xué)英語教師語用意識(shí)自我認(rèn)知問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        2.2.2 小學(xué)英語教師語用能力測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
第三章 小學(xué)英語教師語用失誤類型
    3.1 小學(xué)英語教師語用失誤素材的搜集
    3.2 小學(xué)英語教師語用失誤的歸類
        3.2.1 語言語用失誤
        3.2.2 社交語用失誤
第四章 小學(xué)英語教師語用失誤原因及對(duì)策
    4.1 造成小學(xué)英語教師語用失誤三大原因
        4.1.1 小學(xué)英語教師自身語用意識(shí)較弱語用能力較低
        4.1.2 小學(xué)英語教師缺乏時(shí)間和精力研究語用教學(xué)
        4.1.3 小學(xué)英語教師缺少課堂教學(xué)用語的專業(yè)培訓(xùn)
    4.2 減少小學(xué)英語教師語用失誤對(duì)策
        4.2.1 英語教研員幫助教師減少語用失誤的措施
        4.2.2 英語課程組長幫助教師減少語用失誤的措施
        4.2.3 教師自身減少語用失誤的措施
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號(hào)：4025225