在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際情境中,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如何通過(guò)輸入語(yǔ)和情境因素來(lái)推斷不同詞匯的意義,這是一個(gè)非常復(fù)雜的、跨學(xué)科領(lǐng)域的研究問(wèn)題。本研究主要通過(guò)人類(lèi)模擬范式,采用2(詞匯:名詞、動(dòng)詞)×3(輸入語(yǔ)線(xiàn)索:語(yǔ)音+情境、情境、語(yǔ)音)被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察親子互動(dòng)情境中的不同輸入語(yǔ)線(xiàn)索對(duì)名詞和動(dòng)詞詞性和語(yǔ)義推斷的影響。本研究分兩步進(jìn)行。首先錄制實(shí)驗(yàn)材料并編碼。選取5名18-24個(gè)月嬰兒和母親錄制親子互動(dòng)視頻,對(duì)視頻進(jìn)行逐字轉(zhuǎn)錄。對(duì)視頻中名詞和動(dòng)詞的使用頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),篩選出高使用頻率的16個(gè)目標(biāo)詞(8個(gè)名詞,8個(gè)動(dòng)詞)。針對(duì)每個(gè)目標(biāo)詞,剪輯6個(gè)不同情境的視頻片段作為實(shí)驗(yàn)材料,一共剪輯96個(gè)實(shí)驗(yàn)材料和2個(gè)練習(xí)材料。接著對(duì)視頻片段進(jìn)行處理,目標(biāo)詞用擬聲詞“嗶”聲替代。然后對(duì)每個(gè)目標(biāo)詞的視頻片段進(jìn)行編碼,包括語(yǔ)言線(xiàn)索(詞長(zhǎng)、目標(biāo)詞持續(xù)時(shí)間、目標(biāo)詞和指示物出現(xiàn)的時(shí)間間隔、目標(biāo)詞的位置、句長(zhǎng))和情境因素(情境透明性)等。然后進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。選取大學(xué)生被試30名參與實(shí)驗(yàn)。每個(gè)視頻片段播放完后呈現(xiàn)6個(gè)選項(xiàng)讓被試進(jìn)行選擇。被試需要完成96個(gè)目標(biāo)詞的選擇任務(wù),分三個(gè)組塊(三種輸入語(yǔ)線(xiàn)索)進(jìn)行。一個(gè)組塊包含每個(gè)目標(biāo)詞的兩個(gè)視頻片段...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1名詞和動(dòng)詞在不同輸入語(yǔ)線(xiàn)索下詞性的正確率（注：誤差線(xiàn)為SD）

輸入語(yǔ)線(xiàn)索對(duì)詞性和語(yǔ)義判斷的影響14SE=0.03）；對(duì)于語(yǔ)音線(xiàn)索，詞匯類(lèi)型主效應(yīng)顯著（F(1,29)=107.26,p<0.001,η2=0.79）。動(dòng)詞的詞性正確率（M=0.87,SE=0.02）顯著高于名詞（M=0.49,SE=0.04）。（見(jiàn)圖3.1）對(duì)于名詞，輸入語(yǔ)線(xiàn)索....

圖3.2名詞和動(dòng)詞在不同輸入語(yǔ)線(xiàn)索下語(yǔ)義的正確率（注：誤差線(xiàn)為SD）

第三章實(shí)驗(yàn)：輸入語(yǔ)線(xiàn)索對(duì)詞性和語(yǔ)義判斷的影響15交互作用顯著（F(2,58)=12.60,p<0.001,η2=0.30）。進(jìn)一步簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)于語(yǔ)音+情境線(xiàn)索，詞匯類(lèi)型主效應(yīng)不顯著（F(1,29)=0.29,p>0.05）；對(duì)于情境線(xiàn)索，詞匯類(lèi)型主效應(yīng)不顯著（F(1,29....

本文編號(hào)：4023543