小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的地位日趨凸顯,社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越高,一直以來(lái),隱性語(yǔ)法教學(xué)和顯性語(yǔ)法教學(xué)就在不斷的爭(zhēng)論和研究中引起更多教師的關(guān)注。針對(duì)一部分小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師存在過(guò)度講解語(yǔ)法規(guī)則的現(xiàn)象,忽視英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、體驗(yàn)和趣味性的現(xiàn)象,《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011)就指出:英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。近些年來(lái),更多的學(xué)校和教師慢慢開(kāi)始去了解、嘗試并研究語(yǔ)法的隱性教學(xué),本文以小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)為切入點(diǎn),展開(kāi)對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課實(shí)施隱性語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題與優(yōu)化策略的研究。那么在高年級(jí)實(shí)施隱性語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中,教師會(huì)遇到哪些實(shí)際存在的問(wèn)題?導(dǎo)致問(wèn)題存在的原因是什么?如何改進(jìn)?這將是本文研究的重點(diǎn),如能一定程度上解決此類(lèi)問(wèn)題,許多一...

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題提出
    第二節(jié) 選題的研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外研究綜述
            (一)隱性語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)涵
            (二)隱性語(yǔ)法教學(xué)的意義
            (三)國(guó)外隱性語(yǔ)法教學(xué)的方法
        二、國(guó)內(nèi)研究綜述
            (一)隱性語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)涵
            (二)隱性語(yǔ)法教學(xué)的意義
            (三)國(guó)內(nèi)隱性語(yǔ)法教學(xué)的方法
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究目標(biāo)
        二、研究對(duì)象
        三、研究思路
        四、研究方法
            (一)文獻(xiàn)研究法
            (二)觀察法
            (三)案例分析法
            (四)訪談法
            (五)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
第二章 隱性語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)涵及其意義
    第一節(jié) 隱性語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)涵
        一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)
        二、顯性語(yǔ)法教學(xué)
        三、隱性語(yǔ)法教學(xué)
    第二節(jié) 隱性語(yǔ)法教學(xué)的特征
    第三節(jié) 隱性語(yǔ)法教學(xué)的意義
第三章 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)隱性語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題
    第一節(jié) 語(yǔ)法教學(xué)的隱性目標(biāo)不明確
    第二節(jié) 隱性教學(xué)不分具體內(nèi)容一刀切
    第三節(jié) 隱性教學(xué)方法應(yīng)用生硬欠靈活
    第四節(jié) 課堂隱性情境不可控
    第五節(jié) 隱性評(píng)價(jià)方式缺失嚴(yán)重
第四章 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)隱性語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的原因分析
    第一節(jié) 教師沒(méi)有把握語(yǔ)法教學(xué)的隱性目標(biāo)
        一、教師對(duì)隱性目標(biāo)認(rèn)識(shí)存在局限性
        二、教師理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)能力還有欠缺
    第二節(jié) 缺乏對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的深刻了解
        一、情境創(chuàng)設(shè)流于形式,忽視了語(yǔ)法內(nèi)容本身的意義
        二、隱性語(yǔ)法知識(shí)和顯性語(yǔ)法知識(shí)的界限模糊
    第三節(jié) 隱性教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
        一、教師隱性教學(xué)方法的應(yīng)用浮于表面
        二、隱性教學(xué)方法的應(yīng)用未考慮學(xué)生的實(shí)際情況
    第四節(jié) 忽視了課堂隱性情境的影響
        一、教師對(duì)課堂隱性情境的理解狹隘
        二、教師不重視自身在隱性情境中的教學(xué)行為
    第五節(jié) 對(duì)隱性評(píng)價(jià)方式認(rèn)識(shí)不足
        一、教師未全面把握隱性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
        二、隱性評(píng)價(jià)的積極作用未得到重視
第五章 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)隱性語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 設(shè)定清晰的語(yǔ)法教學(xué)隱性目標(biāo)
        一、細(xì)化語(yǔ)法教學(xué)的隱性目標(biāo)
        二、加強(qiáng)隱性教學(xué)和語(yǔ)法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 重視語(yǔ)法本身的意義
        一、建立認(rèn)知語(yǔ)法觀
        二、充分利用教材中的隱性知識(shí)
    第三節(jié) 深化和優(yōu)化語(yǔ)法隱性教學(xué)方法
        一、加強(qiáng)語(yǔ)法主題的教研活動(dòng),關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)
        二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采取多樣化隱性教學(xué)方法
    第四節(jié) 發(fā)揮語(yǔ)法課堂隱性情境的積極作用
        一、增強(qiáng)次強(qiáng)情境的趣味性和引導(dǎo)性
        二、提高教師在隱性情境中教學(xué)行為的要求
    第五節(jié) 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)隱性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用
        一、重視隱性評(píng)價(jià)的課后反思
        二、隱性評(píng)價(jià)應(yīng)采取積極正面的方式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號(hào)：3944467