本文關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：思維導(dǎo)圖作為一種新的思維模式和學(xué)習(xí)方法,隨著信息社會(huì)的發(fā)展,它的應(yīng)用范疇也越來越廣泛,如何將思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用于教育教學(xué)中,也成為廣大教育研究者和工作者關(guān)注的問題。本文在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)思維導(dǎo)圖相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。從思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用角度出發(fā),通過課堂教學(xué)的實(shí)際案例研究,分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)、語篇教學(xué)、寫話教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等各個(gè)板塊教學(xué)中的應(yīng)用。通過一線教學(xué)研究,給我們帶來了如下啟示:運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生更好地記憶所學(xué)知識(shí);運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的提高;運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。而本課題研究也有助于教師加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,提高教科研能力,從而進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語 課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.1.1 研究的背景及依據(jù)8
• 1.1.2 研究?jī)r(jià)值及意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究方法11
• 1.3.1 研究目標(biāo)11
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容及方法11
• 1.4 本研究的主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處11-13
• 1.4.1 主要觀點(diǎn)11-12
• 1.4.2 創(chuàng)新之處12-13
• 第二章 思維導(dǎo)圖的理論研究13-21
• 2.1 思維導(dǎo)圖概述13-17
• 2.1.1 思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)13-14
• 2.1.2 作為可視化思維工具的思維導(dǎo)圖14-16
• 2.1.3 思維導(dǎo)圖的制作方法16-17
• 2.2 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用及效果17-21
• 2.2.1 思維導(dǎo)圖在知識(shí)管理方面的應(yīng)用17-19
• 2.2.2 思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用19-21
• 第三章 小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的適用性21-27
• 3.1 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題21-22
• 3.2 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的基本思考22-27
• 3.2.1 基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)目標(biāo)的思考22-24
• 3.2.2 基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考24-27
• 第四章 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究27-43
• 4.1 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用27-30
• 4.1.1 思維導(dǎo)圖在新授詞匯時(shí)的應(yīng)用27-29
• 4.1.2 思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)的應(yīng)用29
• 4.1.3 思維導(dǎo)圖在拓展詞匯時(shí)的應(yīng)用29-30
• 4.2 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用30-35
• 4.2.1 思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段語篇教學(xué)中的應(yīng)用（課例分析一）30-33
• 4.2.2 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高段語篇教學(xué)中的應(yīng)用(課例分析二)33-35
• 4.2.3 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)英語語篇教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題35
• 4.3 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫話教學(xué)中的應(yīng)用35-39
• 4.3.1 小學(xué)英語寫話教學(xué)存在的問題35-36
• 4.3.2 基于教材，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫話教學(xué)36-39
• 4.4 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用39-43
• 4.4.1 思維導(dǎo)圖在詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用40-41
• 4.4.2 思維導(dǎo)圖在句型復(fù)習(xí)中的應(yīng)用41-42
• 4.4.3 思維導(dǎo)圖在語音復(fù)習(xí)中的應(yīng)用42-43
• 第五章 結(jié)論43-46
• 5.1 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的啟示43-44
• 5.2 存在問題及建議44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 攻讀學(xué)位期間本人公開發(fā)表的論文48-49
• 致謝49-50

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